高兴庆

作文教学是高中语文课的难点，教师在这方面可谓是苦心孤诣。无论是文体选择，还是立意分析；无论是思路点拨，还是写法指导，方方面面都需要教师的素养和功夫。

许多高中学生的作文，要么没有情感，要么胡乱煽情，有意或无意地排斥说真话，真情实感明显贫乏，作文好像成了流水线上的“半成品”。废话、假话、套话几乎成为一种常见“疾病”。提笔行文却言不由衷的习惯已引起语文教师的反思。

造成这种现状的原因比较复杂。首先是把语文课当政治课上，如果语文课堂上不渗透一点德育，似乎就不是一堂优秀的语文课。其实语文就是语文，语文课有自己的学科特点。剧作家魏明伦就曾说过：“‘假大空的口号，掏空了学生的想象力与率真品性，造成套话假话的泛滥。如果矫揉造作，不分题材、不分主题、不分体裁，一律高唱‘主旋律或‘最强音，那便是把高调唱假了。”

其次，部分作文课上的辞藻和立意训练也容易出现误导。有的学生不注重人的真实感情的摹写，认为越华丽越好，越感人越好。有的教师指导学生要善于虚构，善于打动评卷教师，比如说怎么引入一个名人的故事，然后加以归纳升华，把名人的事迹上升到一种高山仰止的境界。有教师千方百计地给学生范文，什么猜题押题，社会上的示范作文更是五花八门，应有尽有，学生作文在网上一搜，百度一点，照抄无误，或者翻书找资料，东拉西扯地乱套……“假大空”就这样开始了。

写景方面，机械、呆板地“照猫画虎式”地描写景物，是相当一部分学生的作文“毒瘤”。