郭珊珊 邓振山

摘 要 初中学生处在生理心理成长的重要阶段，随着中国经济飞速发展，学生承担更多压力面临更多的社会问题，身心健康受到冲击，对其发展不利。本文首先分析在初中生物课堂中渗透医学知识的重要意义，进而阐明在生物课堂内外及进行渗透医学知识的途径，增强爱护健康爱护生命理念，并付诸实际行动。

关键词 初中生物 医学知识

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.056

Abstract Junior high school students are at an important stage of physical and psychological growth. With the rapid development of China's economy， students are more pressured to face more social problems， physical and mental health is affected， and their development is unfavorable. This article first analyzes the importance of infiltrating medical knowledge in the junior high school biology classroom， and then elucidates the ways in and outside the biological classroom and the infiltration of medical knowledge. It enhances the concept of love， protection， health， love and protection of life， and puts it into action.

Keywords junior biology； medical knowledge

基于青少年当前产生各种心理生理健康问题，国家教育部强调对学生加强医学知识教育工作，使学生能够形成科学医学观念，并且指导其健康生活。[1]我国提出适应21世纪的核心素养，其一为身心健康，这就要求我国公民需掌握基本医学知识以减少因为缺乏医学常识造成的一系列健康问题。信息时代，公民可以有选择性地通过书籍、报纸、电视、网络了解分析较多的医学知识提高医学素养，[2]但还是不能系统筛选出必备医学理论，因此应重视医学常识教育。《生物课程标准》中规定，医学与生物学科有密切联系，应在初中生物课程中培养医学理念，学生既需要熟知有关人体结构功能的基本知识，也要掌握相关卫生医药基本知识，以促进学生全面发展健康幸福生活。[3]

1 医学知识与初中生物的关系

医学知识是生物学知识的重要部分是生物学的应用学科。医学知识是研究人体的各种健康与疾病的学科其应用于预防治疗疾病的原理、本质规律都是基于生物学知识，与生物学中关于生理、生物化学、微生物、寄生虫、免疫等有关的知识有很多相似性。[4]

初中学生思维敏捷，充满活力积极向上，心理与生理处于成长最佳的时期，[5]是养成健康生活理念的关键时期。由于生物学涵盖人体内各种生理活动的机理与人体健康疾病密切相关，因此，与其他学科相比，在生物课堂最适于渗透医学知识。[6]而且初中阶段的生物学科内容与医学内容有较多的结合点，可以联系生活实践经验渗透医学知识，利于提升生物学科的教学质量及树立正确的医学理念。

2 分析初中生物教材-人教版为例

八年级下册八单元-健康地生活是初中阶段最后一单元，主要学习了解掌握传染病免疫激起预防，用药，急救，学会评价自己健康状况选择健康的生活方式。对于现实生活中的突发状况、如何养成健康生活方式没有做具体介绍。医学是对生物学知识的实践应用，如利用先进生物技术了解病毒的结构，才能为治疗病毒引起的疾病提供新思路。在学习病毒结构时，讲解医学知识预防病毒感染或及时处理突发感染情况（见表1）。

3 渗透方式

（1）教师日常教学活动。教师以上述生物课堂中适宜渗透医学知识为参考，通过查阅资料文献适时地采用多媒体等多种形式在课堂中讲解医学知识。在习题中适当添加以医学知识为背景的题目，让学生了解生物学与医学联系，渗透医学知识，从而教育学生如何加强自己的身心健康。

（2）教材中资料卡片。教材中也应对应相关医学知识做成资料小卡片，既联系实际生活提高学生的学习兴趣与效果也促进学生对医学知识加以掌握，学以致用学会健康生活。相关医学知识应在对应每节课中呈现，学生将所学知识与实际相联系，不会导致知识与生活脱节。

（3）设置学生实践活动课。根据所学生物知识与医学知识结合点，适时地的安排相关医学实践课堂，提升生物教学质量同时凝练出相关医学知识同时学会将其迁移应用到生活中解决实际问题，学会掌握用实际行动保护自己的健康的技能。

（4）医学常识专题学习。学校应根据实际情况组织医学专家进行专题讲座，或安排专题学习课，强化学生医学理念并能體现在具体行动。专题讲座所宣传的医学知识要让学生、教师、教职工能了解基本医学知识。专题讲座对于医学知识教育有重要的作用，它不仅能让人们认识到医学知识对个人健康成长的重要性。专题讲座的结果就是人们将逐渐形成医学理念，在未来的学习、工作中能够自觉地关心自己的身心健康问题。

4 建议

首先高等师范院校应加强生物类师范生医学知识的培养，其次教师要有自我学习的意识，关注医学知识；参加校内的专题培训；进行网上视频学习；参加各级各类的学术交流、专题讲座。按生物课本涉及到的相关医学知识需求重新确定学生需要掌握的内容。为更好渗透医学知识生达到铺垫功效。最后，通过生物教学渗透医学理念及知识学生应实践日常生活中并影响身边人。

参考文献

[1] 方莹莹.课程实施中的教师教材观个案研究[D].宁波大学，2011.

[2] 苏迎迎.在高中生物课堂教学中渗透营养教育的教学策略研究[D].东北师范大学，2012.

[3] 王爱田.初中生法制教育状况调查及对策研究[D].西北师范大学，2006.

[4] 赵丹妮.英国中学健康教育课程结构研究——以恩斯肯中学PSHE课程内容为例[D].首都师范大学，2007.

[5] 夏炳成，李运梅，蒋柳鸾.PBL教学法在中职护理专业《生物化学》教学中的应用探讨[J].大学教育，2012.6（4）： 76-77.

[6] 刘敏，张明璐.山东省重点中学学生健康知识水平及其对健康教育的态度[J].中国健康教育，2006.22（1）： 50-52.