刘一儒

生活中有很多值得思考和感悟的东西。记得有一部电影中的女主角说：“活着就是一种修行。”只有大智慧的人才能大彻大悟，才能脱俗，才能淡泊、宁静。现在很多人熙熙攘攘，为名来，为利往；庸庸碌碌，无境界，无追求。在这个被浮躁和喧嚣笼罩，物质享受至上的时代，如果每个人都能把活着看成是一种修行，那么所有人的幸福指数都会升高。反观我们的教育课程改革，它改的不是形式而是本质。现在的教育本质中出现了“人文情怀”教育的缺失，如果一个受教育者在受教育的过程中缺失了“人文情怀”的教育，那么课改改的也只是外在的教育形式，没有触及到教育内在的本质问题。中国在最积贫积弱的时候能多产科学家、国学大师，最根本的原因是那个时代的中国教育还重在根本的修身、立德，那个年代很多中国人都具备了最优秀的意志品质和“人文情怀”。

那么到底什么是“人文情怀”？我认为，所谓的人文情怀应该是一种情感态度和价值取向，是一种崇高的审美境界，更是每个人终身发展必须具备的核心素养。具体地说，“人文情怀”应该包括“反观内心”和“关照世界”两方面。

“反观内心”就是做好“小我”。学生可以通过对人文领域知识的学习积累自省、慎独、敬畏、尊严、仪式感等生命体验，这些生命体验会帮助学生在生活中做好“小我”。比如，流传千古的经史子集、诗词歌赋，经典厚重的現当代美文，都是涵养我们精神世界，提升审美境界的能量来源，更是帮我们看清这个世界的慧眼。

“观照世界”应该包括家国情怀，以天下为己任的责任感和使命感。学生不仅要读书，还要闻天下事。我们要知道世界的多极化、经济的全球化、社会的信息化，我们要知道国与国之间相互依存，越来越成为一个紧密联系的命运共同体。在这个共同体中，我们除了要有《厉害了，我的国》的强烈自豪感，更要有开放包容的大国心态。不能故步自封，不能目光短浅，不能心胸狭隘。做好一个“大我”要有大品行、大智慧、大情操。

当我们的学生能够在“反观内心”的基础上积极的“观照世界”时，那么他们的人生境界就跨越了欲求境界，求知境界、道德境界、而上升到了审美境界，也真正具备了“人文情怀”。

“人文情怀”应该是最温暖最柔软的人性，我们要培养有情怀的人，就必须静下来、慢下来、淡下来。教育不能被裹挟，不能急功近利，不能喧嚣、浮躁，不能只重利益和实效。教育的内涵既要有“达则兼济天下，穷则独善其身”的入仕，又要有道法自然的理想与浪漫，这样才能培养出有尊严，有情怀的合格人才。

编辑/李莉E-mail：1183916794@qq.com