文小梅

摘 要 作文是小学语文课的重要部分，语文作文课的开展直接关系到学生成绩的高低，并关系到学生各学科学习的基础。在语文作文课上教师要知道学生掌握正确合理的學习方法，并具备一定的自学习惯，并锻炼学生创造力。教师要积极对语文作文课的创新方法展开分析，结合课改的要求，积极引入新的思想以及方法，从而让语文作文课取得更加理想的开展效果。本文分析的是语文作文课开展的创新方法。

关键词 小学语文；作文教学；方法创新

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0026-01

小学阶段的语文作文课开展，是对学生的理解能力以及表达能力起到强化的作用，但是现阶段语文作文课的开展方法还是比较滞后的，因为在新课改下教师要将学生确定为语文作文课上的主体，并积极促进学生在语文作文课上的自主发挥，激发学生对写作的欲望和热情，让学生更加自主地开展写作活动，强化自身的写作训练，让学生可以在语文作文课上得到能力上的提升。

一、强化趣味性作文训练

在以往的语文作文课上教师采用的是僵化的模式，通常是将一些是写作方面的理论知识传授给学生，然后给学生进行写作的机会。这样就导致语文作文课的氛围是非常压抑和沉闷的，学生对语文作文失去了热情以及积极性，这样对学生思维以及想象力是一种束缚。教师要突破以往的思维，在语文作文课上引入多元化的方式，让语文作文课的开展具备更强的其趣味性。比如教师可以结合课文的内容，组织学生对文章进行改编以及扩写，这样就能让学生对文本有更加深入的理解，也是对学生想象力的一种发挥，促进学生形成属于自己的写作风格。增强语文作文课的趣味性，可以让学生真正感受到写作的乐趣，从而在语文作文课上注意力更加集中，教师要注重对文章的挖掘，锻炼学生的思维以及写作能力。比如在以“影视的观后感”为主题展开写作，教师可以为学生播放影视作品，然后让学生结合自己的观看体会，对故事展开适当的改编，或者是写下自己的感受。这样可以让学生有更加明确的写作思路，想象力得到充分地发挥。从而让学生的能动性在语文作文课上得到发挥。

二、拓展学生的阅读面

在语文作文课上，教师注重增加学生的阅读量，然后学生就会不断积累自己的写作素材，从而在实际写作中的思路就会更加开阔，可以用到的素材就会更加丰富，写作的能力也是会提升。教师要让学生尽量多接触各类的文本，比如神话故事、古诗词以及童话等，这些都是非常适合学生展开阅读的文本，让学生对阅读的魅力有更加深入的体会，在习作的时候也是会更加流畅以及清晰，不会因为无从下笔陷入到困境中。对于一些名人名言也是要让学生加强了解，多进行利用，让学生可以在文章中进行发挥。在语文作文课上教师要注重对学生写作的训练，也要对学生阅读面展开适当的拓展，从而不断进行素材的积累，为后续的写作打下基础。比如在以《学校的花》进行写作，让学生对学校中的花草进行观察，每一种花草有什么样的特征以及外貌，学生可以结合文章的要求，以描写植物为主要的题材进行写作，这样让学生的写作训练与实际生活结合起来，学生的兴趣就会得到激发，也是对学生观察力以及写作能力的一种锻炼，教师为学生进行作文作业的布置，让学生对一些植物方面的文章展开阅读，这样可以让学生对这类的素材有所积累，写作的思路也是会更加宽泛，写作的能力就会得到进一步的提升。在语文作文课上教师注重对学生阅读量的扩展。让学生可以在不断的积累中，逐渐形成属于自己的写作思路以及写作风格。学到对文章中的一些思路以及技巧进行体会，可以应用到自己的写作中。

三、引入多媒体教学

学生心理以及思维还是不够成熟，因此在语文作文课上学生是比较反感一成不变的模式，同时喜欢的是形象生动一些的授课方式，以往在语文作文课上，教师是将教材上的一些内容展示黑板上，然后进行复述和解释，这样的方式是对语文作文课的时间浪费，同时也是降低了语文作文课整体效率，借助多媒体的方式，可以让语文作文课的吸引力更强，学生更加积极的参与到语文作文课的活动中，并且让学生对内容的理解更加深入，注意力更加集中，是非常好的一种辅助手段。教师要结合多媒体的生动性以及直观性，让语文作文课的整体效果更加理想。教师要注重多媒体与教学内容的实际结合。比如在学习《桂林山水》的时候，教师可以将一些山水风光的视频展示给学生，然后将一些写作的技巧以及生动的语言罗列出来，让学生的兴趣更加浓厚，学习的效果也是更加理想。教师组织学生对家乡的一些风景展开描写，从而让学生在多媒体的刺激下，形成更加清晰的写作思路，这样语文作文课的开展效果也是会更加理想，学生在语文作文课上的参与度会提升。为了让学生对家乡的风景特点有更多的了解，教师用多媒体对家乡的一些风景山水进行详细的介绍，让学生可以形成自己要写作的重点，扩展学生的思路以及素材，从而让学生在语文作文课上的学习更加顺畅。

四、结论

总之，小学阶段的语文作文课的开展，关系到学生写作能力的未来发展，也有着一定的难度，学生以往总是对写作非常头疼，很大程度上是教师没有找到合适的指导方式以及训练方式，教师要对语文作文课的开展加强研究以及分析，并积极拓展语文作文课开展的新方法，促进学生写作能力的整体提升，为将来发展打下基础。

参考文献：

[1]郭建新.向着目标推进的单元整体教学——小学语文单元整体教学和“教学评”一致性的课堂实践[J].江西教育.