史书峰

一、坚持的动力

每带一个班级，在其他科任老师上课的时候，我总是习惯到教室外转一转，通过窗户、后门，观察学生上课时的表现：注意力不集中的学生东张西望，最先看到我，脸刹时涨得通红，馬上集中精力，投入到学习中，久久不再乱动；也有极个别的学生，根本没有觉察到，仍玩得忘乎所以，直到感觉周围的同学与往常不大一样了才有所醒悟。对于这些学生，课后一定要严肃、认真、及时地处理，不能有头无尾，半途而废。三番五次下来，学生时时刻刻感到班主任在盯着他们，任何蛛丝马迹都逃不过班主任的眼睛。几周下来，自然就形成了良好的学习氛围，班级的各项工作也得以顺利开展。而对于我来说，各个学生的情况也了解的差不多了，再发生什么事情，总能对症下药，处理起来得心应手。

有一年接手一个新班级，差点成为自己教育生涯中的“滑铁卢”。男女生比例失调，男生占了总人数的三分之二还多，当过班主任的都知道，如果班级中男女生的数量差不多，或者女生多一些，班级管理相对就容易些。面对这样的班级，管理难度可想而知了：迟到的、上课做小动作的、不完成作业的……数不胜数，着实让人头痛。天晓得什么时候这帮小子就惹出点事来，三天两头地往各学科办公室跑，把这帮犯错的男生领回教室。以至于让我这个班主任，“就怕学校打电话”。套用同事的一句话：晚上没有课，在家休息的时候也是忐忑不安，要是再接到学校打来的电话，那腿肚子都哆嗦。