姚建议

摘 要：学地理，对许多学生来说既爱又恨。尤其高中地理“难学”。随着多媒体技术的普及，PPT易学易用，不需要太多专业知识，成为广大教师辅助教学的首选。然而，现实中部分教师在教学过程中“过分”使用或“滥用”PPT，因此，如何恰当地使用PPT已经成为教师专业发展过程中的一个重要问题。

关键词：PPT；地理；教学；批判

在地理教学中，初中生好奇心重，对新事物有很大的兴趣，教师就需要应用大量的图片以及视频来激发学生学习的兴趣。高中生更注重学生的空间想象能力和系统分析能力的培养，教师则需要借助一些动画及图片帮助学生理解地理事物本质。传统的“三板地理教学”有时显得苍白无力，而PPT集文字、图形图像、动画、视频音频于一身，能有效地模拟出地理事物的空间性、季节性和规律性。因此，PPT在地理课堂教学过程中的应用日益增多，但出现了使用PPT误区，本人也提出一些解决思路。

一、使用PPT误区

1.本末倒置，喧宾夺主

在地理课堂教学中，板图板画是地理学科一大特色。板图板画教学的直观性，易提起学生兴趣和增加学生注意力。教师边讲边画使各地理要素分层次凸显在黑板上，有利于突出重点、分散难点。随着信息化教学手段进入每间教室，部分教师少用或不用黑板和粉笔了。大部分用PPT演示取代传统的板图板画，PPT的喧宾夺主使教师人性化的讲解和地理学科特点没有充分发挥。

2.多而不精，华而不实

在制作PPT课件的过程中，一些老师在素材选取方面，经常从网络和配套光盘进行简单的复制粘贴于自己的PPT课件中，或者不加筛选地直接拷贝他人的课件。……