张雯

摘 要：高中语文教学中，文本的认识已成为教学的重点方向。因在教学中不同类型的文本要求各不相同，而记叙性文本又有其关键性，所以大量的记叙文本阅读教学需要进行必要的语文性质的分析，而高中生在自主分析过程中不可避免地会出现一些问题，故而需要教师对高中生进行必要的语文训练来提升其阅读水平。在记叙文阅读训练过程中大多采取小组组织性教学与小组结构性教学的基本教学方式，坚持“以生为本”、教师为主导的教学理念，进行相应的阅读教学。

关键词：高中语文；记叙性文本；教学策略

在高中语文教学中，记叙性文本作为基本的阅读文本在閱读教学中发挥着不可替代的作用。现有阶段下，阅读作为社会知识能力教学的基本能力教学组织，需要着重进行教学。通过教学提升学生基本阅读能力与水平，完成阅读者对于自身目标文本的有意识的认识，并在内心深处完成自身对于文本的再构建，这样对文本的理解与欣赏才能形成自身的见解，即在表象的认识上，阅读者形成自我的本质认识与把握。因此，针对高中生来讲，需要教师有效的方式方法的指导与训练，在教学中采取有效的教学策略进行阅读教学。

一、分层互动教学，促进学生共同发展

同一班级的学生其学习状况、接受新知的能力以及阅读能力等等各方面都存在差异。教师在记叙文阅读教学中，可以对学生进行“分层”互动教学。……