张玉梅

摘 要：学校是教研活动、教学研究的重要活动场所，在学校形成与课程、教学实际相适应的校本教研，不仅顺应了时代的发展和教师专业发展规律，也将会成为学校教学改革的重点。以我校开展的“三三制”校本教研活动为切入点，力图以实践为起点，探寻更加合理的促进教师专业发展的校本教研活动方式，将校本教研活动不断推向更深和更高的层次。

关键词：校本教研；教师专业发展；三三制教研；教研模式

校本教研对教师的专业成长具有重要的作用，它集教师的学习、工作、教研于一体，立足于学校的实际，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学。我校的“三三制”教研活动，即年级组教研、学科组教研和信息技术校本教研，在长期的实践中得到了广大教师的认可，在实践中不断发展。学校的校本教研需要建立科学有效的运行机制，保障校本教研的顺利开展，以此促进教师的专业发展，充分发挥校本教研在学校中的支撑作用。校本教研是一个需要在理论上不断总结和实践中深入探究的问题。

一、营造浓厚的校本教研氛围，促进教师专业发展

学校要为教师参加校本教研提供条件：建立合理的教学研究激励制度，对教师的科研成果予以奖励；解决教师在教学研究中遇到的困惑，积极为教师的校本研究排忧解难；与教师进行交流沟通，搭建参与校本教研平台；营造和谐、民主、开放的教研氛围，使教师的成长能及时得到关注和分享。……