杨梅　赵苑　龙娟

摘 要：团队活动目前是大多数研究性学习活动开展的主要方式，如何在学生自主研究的情况下监管团队的活动是个难题，针对高中研究性学习团队管理存在的问题，结合三级梯队管理模式，利用马斯洛需求层次理论对团队活动管理提出指导对策。

关键词：需求层次理论；研究性学习；团队；管理

团队活动目前是大多数研究性学习活动开展的主要方式，这种以团队合作为基础、以科学研究为主的团队活动，它的开展场所可以是校外，也可以是校内，如何在不干扰学生自主研究的前提下，有效监控各个小组的活动开展是一个非常头痛的问题。美国心理学家马斯洛在1943年出版的《人类动机的理论》中提出了著名的马斯洛需求层次理论，该理论将人的需求分为生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求与自我实现需求五个层次。马斯洛认为同时实现这五种需求的人是少数，但是激励可以作为促进这些需求实现的重要方式。结合马斯洛需求层次理论来探讨一下研究性学习活动的团队管理，势必会给我们一个新的视角促进研究性学习活动的有效开展。

以目前铜仁一中研究性學习课程为例，专职教师只有4个人，学生根据兴趣组建的研究性学习小组有271个，平均每个教师要负责60多个小型团队的活动开展，如此繁重的工作量就需要一个科学而又合理的管理模式进行监控，借用管理学中的人才储备方式，把这个庞大的队伍利用三级梯队的管理形式进行监管。……