陆波 朱秋红

摘 要：高中思想政治教学构建“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的“三力”课堂样态，是立足“改课”的教学实践。它优化课堂教学流程，注重教学定位的精准与厚度，褪去教学行为的功利与缺位，改变教学评价的单一与孤立；它追求“课堂有温度、知识有密度、学科有深度”和教学“有效率、有效益、有品质”，让政治课堂更鲜活，更丰富，更有生命张力。

关键词：“三力”课堂；能力；活力；动力

作者简介：陆波，江苏省江阴高级中学教师；朱秋红，江苏省江阴高级中学教师，中学高级教师。（江苏 江阴 214400）

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0006-03

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是深化基础教育课程改革的核心。新一轮高中思想政治课堂改革旨在培养学生“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”等学科核心素养，优化课堂各要素和流程，从根本上优化学生学习方式，核心是提升学生的学习能力，改变学生的思维方式。目前在政治课堂的教学实践中呈现出“粗放低效”之困境：“分数至上、着重解题”的教学行为导致对素养导向、能力导向关注不足，从而让“师生缺乏能力”；“课堂高冷、评价单一”导致学生学习缺乏兴趣、缺乏可持续学习激情，从而让“学习缺乏动力”；“强势主导、追赶进度”的课堂管理挤占学生成长、重知少趣，从而让“课堂缺少活力”。“三力”课堂扎根于学生核心素养的培养，破除课堂教学“粗放低效”之困境，构建“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的提质增效的课堂新样态。……