赵卫星

摘 要：新课程改革要求教师更新教育理念，转变教育方式，完善评价机制，为学生营造一个兴趣盎然的学习环境，以促进学生全面发展。在教学中，教师巧设愉快的教学情境，让学生在轻松愉快的情境中实现知、情、意、行和谐生成，在全面发展中展示个性特长，在个性发展中实现全面发展，这对推进课程改革具有重要意义。

关键词：愉快；情境；活力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在“知之”“好之”“乐之”中，“乐之”作为最高的教学境界为古今中外教育人士所推崇。为了适应新课程改革，改变学生苦学、厌学甚至弃学的状况，我们教师必须对教学观念、教学模式、教学方法、教学手段进行革新，巧设“乐学”环境，使学生愉快、自主学习。

在思想政治课教学中，笔者认为可以从以下几个方面进行愉快情境的创设：

一、幽默进课堂，可以调节情绪，活跃气氛

法国演讲家雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。”在思想政治课教学中，利用幽默的语言可以使沉闷的课堂活跃起来，使枯燥的内容妙趣横生。有一次，笔者在讲到思想政治必修三“加强思想道德建设”的内容时，发现课堂气氛较为沉闷，学生精力不够集中，就引用了“诗训不孝子”的故事：昔日，某地一位姓陈的老大爷，年逾花甲，与一儿一媳一孙同居。由于儿媳忤逆不孝，使其衣不暖身，食不饱腹。一年腊月，临近春节时，老翁饥寒交迫，哀哀无告，同村一位邻居深感同情，灵机一动，写下一副中堂：“隔窗望见儿喂儿，想起当年我喂儿，我喂儿来儿饿我，当心你儿饿我儿。……