郑苏

摘 要：微课作为一种有别于传统教学课件、课例等的教学资源，具有突出的自主性、针对性、重现性、灵活性。因此微课的引入具有与时俱进性，尝试在高中物理高效课堂教学中应用微课是必要的。

关键词：物理；课堂教学；微课；理论

微课的前身是以任务的形式进行教学时可自主选择的网络课程资源。在面对面的课堂教学中，微课的既视感就显得多余。我们应该对这种远距离应用的资源进行恰当的修改才能在课堂上使用。

微课从视觉、听觉等方面营造课堂教学氛围，用声音、动画、音乐等多种形式向学生传递信息，能更好地满足学生对高中物理学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课将成为一种新型的教学文化。因此微课的引入具有与时俱进性，尝试在高中物理高效课堂教学中应用微课是必要的。

一、微课支持下的高中物理高效课堂教学的理论支持

1.构建主义理论为微课资源应用到高效物理课堂教学提供了理论基础。构建主义理论认为：（1）以学生为中心进行教学。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者和被灌输的对象。（2）在实际情境中进行教学。开发围绕现实问题的学……