范琳琳

摘要：高中英语主要被划分为“听力、阅读、完型填空、作文”这几大部分，閱读理解就是其中一个大的版块，同时，阅读理解能力也是英语教学中要求学生养成的一项基本能力。综上所述，高中学生阅读英语理解能力需要培养。

关键词：高中英语；阅读理解；英语教学

高中英语与高中语文一样，都是一门语言科目，同时又是一门主干科目，不过，与之不同的是，英语并非母语课程，它是一门外来语种。相较之下学习高中英语，比学习高中语文更加困难。作为一门非母语学科，它要求我们记忆和掌握的知识显然更加不容易，阅读理解作为高中英语中一大组成部分，自然是有些不可替代的作用，也可以这么说，如果将阅读理解学习好了，英语成绩也会自然得到相应的提升，但是如何培养学生高中英语阅读理解能力也是一大问题。

一、学生高中英语阅读理解能力培养要与其他版块相结合

高中英语阅读理解能力培养只是单独的能力培养吗？它难道就是一个普普通通的能力上的集中训练吗？单单就这一个方面作出相应的培训就能提高相应的阅读理解的能力吗？一系列的疑惑，在高中英语阅读理解的培养过程中都会一一出现。其实这些问题的答案早早就出现在了我们的心中，其自然是否定的，学习并不是一个单一的课程，这一点不只反应在单一的学科上，而是在学习中出现的普遍现象。我们常常说的一个词——融会贯通，其实就是讲的学习上的道理，学习讲究的是一个联系的过程，是知识与知识的相互串联，而不是生搬硬套，更非死记硬背，在相应的学习过程中，学生应该清晰地意识到联系知识的重要性。

当然，对教师而言，最重要的方面就是引导学生往这方面发展，使之自主意识到串联知识的重要性，在对学生高中英语阅读理解的能力培养的过程中，教师也应该做好这方面的引导。那么教师又应该怎么分析呢？其实很简单，作为教师，自然就可以联想到阅读和其他版块知识的联系，比如说，在阅读的过程中，可以丰富词汇量的积累还让学生学会了从前不会的短语搭配或者语法知识。还有，阅读时，学生会在脑海中模拟对话，这对英语听力也起了莫大的帮助，而完形填空更是与阅读理解有着异曲同工之妙，学好了阅读理解往往就能掌握完型填空的诀窍所在。

当然，这些也只是教师总结出来的理论概念，其实际应用还是离不开具体的教学设计，高中英语教师在进行教学设计的时候，可以将阅读理解部分着重设计。比如，要在培养学生阅读理解能力的同时培养学生的听力，他们就可以在习题的评讲上下工夫，在评讲英语阅读理解习题时，教师可以将该文章读出，让学生在看的同时也听，做到真正的视听结合。而对于阅读理解中所遇到的各个生词以及难句做出相应的标记，再让学生记住其中的有用部分，这样完全可以提高学生的作文水平。而随着阅读理解能力的提高，完形填空的练习问题也随之迎刃而解。

二、学生高中英语阅读理解能力培养应该与课堂内外结合

冰冻三尺非一日之寒，学习也是一样的道理，切莫想着一口吃成一个大胖子，这是万万不可能发生的事。的确，学习能力的培养也是如此，教师和学生都不要妄想仅凭教师当堂课讲述的知识就能起到完美的功效，这是极难做到的。要想培养一个能力，一定需要长期的坚持，这样的坚持不仅体现在课堂上的积极表现，还体现在课下的巩固。就像学医的说中西医结合效果好一样，课堂也要内外结合才能起到很好的作用，在这里我们可以具体阐述到底应该怎么做。

作为教师要在这样的教学中发挥关键作用首先就应该区分好自己的任务，显然，教师的任务可分为两种——一是课堂任务，二是课后任务，课堂课后任务都是教师应该做到的。教师的课堂任务主要包括这几个方面：1.答疑解惑，在学生提出质疑时，教师应耐心回答并解释；2.教授知识，教师要囊括重点知识点，并在原有知识点的基础上提出自己的见解和看法，以方便学生的理解运用；3.营造氛围，能力的培养离不开氛围的营造，能力是一个灵活的项目，它需要的不是教师的照本宣科，而是情景演绎，因此营造氛围变得尤为重要。

教师的课后任务主要包括这几个方面：1.布置作业。作业是教师督促学生自查的一种方式，阅读理解能力的培养也离不开习题的布置，一般情况下，学生认真完成的习题就可以从中发现许多自己的问题；2.与家长沟通给学生营造一个适合的学习环境。学习并不只是学校的工作，作为家长也需要努力，在学生阅读理解能力培养的时候，如果家长能够发挥自己的作用，在家庭中也为学生营造相应的学习氛围，那么学生学习起来自然就更加的轻松愉快，甚至说这样的学习有时候比在学校里的学习更加的有效果。

三、学生高中英语阅读理解能力培养必与学习进程结合

阅读理解能力的培养岂在朝夕，在这样能力的培养过程中，不仅学生会变得焦躁不安，教师也会，甚至于教师有时会变得有些理智失常，从而作出许多不好的教学设计。这样的做法显然是不明智的，学生高中英语阅读理解能力培养必与学习进程相结合，教师在这一过程中不能行为提前，也不能行为推后。常常出现这样的局面，明明还是高一的学生就已经开始做高二甚至高三的阅读理解题目，这样的现象不是个例，当然，对于个别能力比较突出的学生而言，这样的做法当然是可以的，可是大多数的学生自身还没有达到应有的水平，自然就不能再以此作为标准。教师也不能一味地追求速度，给学生布置过多超纲的内容，这样的做法无异于拔苗助长，最终导致的结果一定不是所有人都想看到的。

教师的正确做法是结合实际教程，更重要的是结合学生的实际学习情况进行相应教学。只有这样才能说是有针对性的教学，不然的话教学内容要么就是过缓，要么就是超出，无论是哪一种都不利于学生的阅读理解能力培养。阅读理解能力培养本就对学生的要求较高，在这样高要求、高标准之中，如果不结合学生实际，教师就一味地加快进程，其带给学生的压力极有可能就是致命性的。所以，教师在进行学生高中英语阅读理解能力培养时一定要注意与学习进程相结合，不能拔苗助长，也不能用力过轻。

高中英语的学习十分重要，作为三大主干科目之一，它显然要比其他两门科目更容易提起分数，这一点对高中学生有着重要意义。阅读理解就是其中一个必须要抓的方面，高中英语阅读能力的培养需要学生和教师的共同努力，学生要在努力的基础上掌握好学习方法，只有如此才能达到能力培养的目标。