许娟

摘 要：我校虽地处县城中心，学生3000多，但是大多数都来自于农村。学生很难从小接触到英语读物。因为阅读的缺乏，到了高中，学起英语来很是吃力。然而，在高考的150分的试卷上阅读就占40分而完型其实也是一种阅读，这样算来阅读就占到了70分。针对这一情况，我认为，提高我校学生的阅读能力是非常重要的。

关键词：阅读 朗读 语音语调 断句

每次早读辅导我都会发现这样一个现象，男生很少有高声朗读的，女生相对来说朗读的人数多一点。在朗读的学生中，有的学生读得朗朗动听、发音准、音质好、十分流利；而有的学生却读得错误百出、发音不准、怪声怪气。对此，作为一名高中教师，我认为我们应该有必要加强对学生的朗读指导。因为英语朗读是帮助学生复习和熟记所学知识的好方法之一，它还能使人体会和享受语言给人带来的美感。比如，学生可以经常读除教材内容之外的一些东西，一些琅琅上口的文章。如，《新概念英语》里的小文章，每天读一篇，收获也会很多的。

一、为什么要朗读

英语朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。

朗读对高中学生的英语学习起着举足轻重的作用。语言是用来交流的，一定不能忽视口头表达，而在学生口头表达能力相对薄弱的时候，朗读是迅速提高英語运用能力的好方法。

1.朗读有助于提高学生的记忆能力

学生在朗读英语单词或文章的时候，口腔肌肉在大脑的指挥下做着一系列的运动，舌头的升降、嘴唇的闭合、口腔及喉头肌肉的各种振颤等构成了千万种不同的组合，经过多次的重复，对应的发音组合就会形成牢固的“运动记忆”，使记忆的效果远远高于默读的效果。如果朗读时再加上表情和身体的动作，多种感官同时介入，记忆的效果就会更佳。

2.朗读有助于培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，对于英语学习更是如此。声情并茂的朗读可以促使学生与作者的情感交融，可以增强学生对文章主题和写作风格的领悟和理解，并给学生带来无穷的乐趣，这样自然会引发学生的学习兴趣。

3.朗读有助于培养学生的语感

朗读还可以培养学生的语感，为他们的实际交际和写作打下坚实的基础。单是讲、记不是语言教学的最终目的，我们培养的是学习者用语言交流的能力。

英语课文中有许多精彩的对话、变化多姿的句型，还有许多“只可意会，不可言传”的佳句，学生只有通过大声朗读才能领会其深层含义。古人所云“书读百遍，其义自现”就说明了其中的道理。

4.朗读有助于提高学生听说读写的能力

大量准确、规范的朗读能够促进听说读写水平的提高。这是因为朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语表达上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出来。在大声朗读时，通过颅骨把声音传达到听神经，大脑记录下送达的信息。朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。赵卿敏认为，内化就是教育教学的真谛。同样的道理，英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善，有益的朗读更能够充分提高阅读和写作水平。

二、怎样才能“读”出好英语

我们都知道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我们也知道“书读百遍，其义自现”的道理，可见朗读对于提高语言水平的重要性。那么，如何“读”出好英语呢？

1.从习惯抓起，做到坚持朗读，大声朗读

有些学生因为害羞，喜欢默读而不是朗读。事实上，要学好英语一定要朗读，大声地朗读，而且要坚持天天朗读，这样才有效果。识记单词的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来的，不规则的单词很少。如果记住了单词的发音，再看过3遍，一般的学生就可以拼出80%的单词。所以，背单词、学好英语的第一要诀就是把它读出来。朗读也不是一味地快速读，不能只追求快而不注意发音标准。朗读时要语调正确、声音响亮、精神饱满而又自然放松。有感情地朗读不仅对朗读者来说是一种品味语感的极佳途径，对旁听者来说也是一个极好的语感感染过程。

2.从语音基础抓起，做到用耳倾听、用心模仿

读不仅仅是为了把所学的东西背下来，同时也是观察和模仿的过程。语言学习必须通过模仿才能学会，朗读也是。教师可以选择发音准确、难易适度的录音材料供学生模仿。读速慢有利于听清每一个单词的确切发音，便于进行逐词的模仿。词读得准确，单词才能写得准确，这事非常重要的一点。谈到模仿要到位。首先是发音。每一个音素（尤其是元音）都要发得清晰、准确。只有每一个词的发音准确，才能保证句子朗读中词词清晰。模仿中还要特别注意连读和失去爆破。在具体语境中，有许多单词由于受到前后单词的影响而在发音的轻重、宽窄、长短方面有所变化。连读和失去爆破是比较典型的现象。有的学生单音、单词都发得很准确，就是连成句子时显得生硬，原因就在于连读和失去爆破掌握得不好。在这一点上，必须要说明的是有些学生每次都不好意思把口型做到位，所以教师一定要让学生在心里上接受发音规则及发音口型，大胆

模仿。

3.从合理断句抓起，做到句中会停顿

每一位英语老师都知道，朗读过程的断句是多么的重要。所以，在平时的教学中，我很注重培养学生朗读中去断句的能力。比如一个长句，合理的停顿就是合理的理解，但这种能力只有在朗读的过程中才能慢慢的体会出来。合理的断句也能帮助学生很好的记忆和背诵句子及文章。尤其是高考题里的单选和单词填空对断句能力的尤其要求。所以，教师对学生断句能力的培养是很有必要的。

4.注重重音，做到抑扬顿挫

句子重音表现说话人的感情和意图。同一个句子可以因说话人另外还要注意的是句子的重音。句子重音表现说话人的感情和意图。同一个句子可以因说话人的意另外还要注意的是句子的重音。句子重音表现说话人的感情和意图。同一个句子可以因说话人的意图不同而重音不同。例如：I am a student.重读“I”，说明是我而不是别人。重读“am”，表示我说的是真的，我没撒谎。重读“a student”，强调我是学生而不是工人或其他的。因此，重读恰当就体现了阅读能力。

每一位老师都希望自己的学生有所作为，那么就让我们的学生放声朗读，读出好的英语来。