韩春雨

摘 要：当前，高校普遍开设大学生创新创业教育课程，旨在培养双创型人才，通过大学生创业提供更多的就业机会与更好的就业环境。创业是一种很好的就业方式，特别是对于中国画专业的学生而言，创业既能够更好地传播中国画与中国元素，还能够为专业扩大就业市场。这也要求高校能够在教育教学领域加强对中国画专业学生的创业教育与创业指导。本文通过分析当前高校中国画专业教学情况，探讨如何在创新创业教育背景下有效指导学生提高创业能力。

关键词：中国画;大学生;创业指导

随着高校大学生毕业量的逐年扩增，我国就业市场竞争压力也在不断增大，在这种就业难的环境中，高校如何培养学生积极面对就业市场环境是关键。中国画专业的大学生在就业市场的选择本就较为局限，由于专业的限制，其能够选择的本专业工作实际上少之又少，不少学生在毕业后放弃专业，投身其他工作。因此，通过高校提供有效的创业指导能够让更多中国画专业的学生认识到创业的好处，同时这也对高校的创业教育教学思路提出了严格的要求。

1 中国画专业大学生创业指导的现状

近年来，随着大众创业、万众创新的普遍化，高校在教育教学领域中更加提倡创新教育与创业教育，通过大学生创业指导课程的开设，能够在教育环境中提高大学生的创业意识与创业有效性。但就创业指导课程的教学思路而言确实还存在一些不足之处。以中国画专业在创新教育与创业教育上的实例进行讨论。由于中国画专业的学生在专业课程上所需花费的时间较多，存在学生对于其他课程不重视的情况，同时也存在创业指导课程流于形式的情况。一方面，中国画专业的学生可以选择的创业方向较窄;另一方面，中国画专业学生在专业知识与专业能力上更为重视，这使得创业指导课程的开设变得缺少实际意义。长此以往，创业指导课程在教学上便缺少了科学性与合理性，存在创业指导课程教师没有根据中国画专业进行针对性分析讲解的情况，也存在教学单纯依靠理论知识，仅仅在课堂上进行创业指导理论培训的情况。这都会降低中国画专业学生对于创业的热情，也会在这种恶性循环中失去创业意识。从根本上来说，当前在中国画专业中的创业指导课程，由于教学思路的不科学、不严谨，学生对于创业的意识与热情下降，不利于中国画专业学生个人的发展与创业道路的延伸。

2 中国画专业大学生创业指导的教学思路

教学不应仅仅存在于理论层面，就中国画专业的学生而言，艺术思维与艺术能力的培养会更受到他们的欢迎。因此，就中国画专业的创业指导课程而言，应做好针对性的课程教学，本着以中国画专业为主体的教学目的进行创业指导。

第一，创新教学形式。传统的创业指导课程教师单纯依靠理论讲授，分析实例、提供数据、讲求道理，这都难以引起当代大学生的兴趣，更難将创业意识与创业能力传递给学生，不利于学生创业意识的培养。因此，在当前的创业指导课程中，教师在教学思路上应进行更多的创新，通过教学形式的多样化提高学生的学习兴趣。首先，教师在课堂中不应拘泥于理论知识，多媒体工具结合网络信息进行的教学能够更好地引起学生的兴趣。艺术类课程教学本身是具有艺术特性的，教学课堂中，教师可以动画视频的形式为学生讲述创业的道路与创业中的各类问题，在集中学生注意力的同时加强对学生的创业指导。其次，创业指导不需要一直在课堂中进行，针对中国画专业的学生，教师可以开展中国画扇面艺术比赛等方式提高学生的参与热情，在比赛的过程中向学生传播创新创业的意识与概念。许多时候，学生对于创业的认识并不是依靠理论知识，而是某种启发，如扇面艺术比赛能够让学生认识到，扇子作为中国的艺术品，将中国画置于扇面上也是一种很好的传播中国文化的方式，更是具有较好市场前景的一种创业方式。当然，创业需要更多的创新意识，还需要教师在创新教学方式的同时不断传播给学生这种意识。

第二，实践式创业指导教学道路。教学不应局限在课堂环境中，实践是验证理论的主要方式。中国画专业的学生具有独特的艺术性，其在创业意识与创业思维上或许更加别具一格。教师应对学生本身具备的思想意识进行认识与了解，给予学生更多的发展空间与可能性。在创业指导课程的教学思路中，实践式的教学更加重要。高校可以建立大学生创新创业园地，给予中国画专业的学生一个很好的创业环境，让其能够将个人想法进行初步实践。在这个过程中，教师再进行深入的指导能够有效增强学生的创业意识，并且从亲身经历中能够进一步强化对于创业的认识。可以说，创业指导的教学思路不应具有局限性，应该给予中国画专业的学生更多的发展机会。这样才能够提高他们的创业意识与创业能力，促进中国画学生就业市场的扩大。

3 结语

当前在中国画专业大学生的创业指导课程中，教学思路还存在一定的局限性。本文认为通过创新教学形式、增设实践课程，能够更好地提高中国画专业学生的创业意识与创业能力，也能够以更好的创业指导培养学生在创业教育中获得良好的实践能力与理论认识。

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