闫静

设问，是一种常见的修辞方法，常用于表示强调，为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。如果把“设问”变成教学方法，这种思维形式体现了作文训练的本意，提高学生创作的热情。

一、牛刀小试，师生演练

开始我不说明要做什么，而是按层次提出问题，“你上课认真听讲吗？用什么方法听课？按这种方式听课后收到了什么效果？”学生纷纷表达，诉说自己的感受。随后，我把学生的答案组织在一起，并说出一段话来。学生都很惊讶，这不就是一篇文章嘛！我鼓励学生自己试试，他们都能把自己的答案连在一起。

经过多次应用，我觉得设问法再现了学生生活场景的思维训练，是符合儿童心理的作文训练。大而广之，也是人们正常的思考过程。原因、具体、结果，真实地勾勒出人们大脑思维的过程，而设问法帮助学生“找”，怎么找原因？怎么找具体？怎么找结果？具体思考下去，把思维过程再现，这就是设问教学法思维训练的精髓。如此看来，每个学生都应该是可以写好作文的，因为他们都要思维、都会思维，只是没有训练，没有引领思维驰骋的缰绳，而设问教学法就是这根缰绳。

二、具体应用，深入训练

思维训练不是一朝一夕的事情，学生必须在教师的引领和监督下长期训练，才能明确有条理地思维。日记是实现这一训练的有效方法，于是我鼓励学生以“设问”的方式写日记，采取“大面积讲解，重点辅导”的方法，常批常改，强化设问教学法的理念，让学生在自问自答中训练思维。……