吴珊

摘 要：语言素质是涵盖十分广泛的概念，它包括人对语言的认识水平，学习者和使用者的心理素质及语言的使用能力，它是语言学习运用综合能力的体现。语言素质这几个方面相互联系、相辅相成。有了对语言的正确认识和健康的语言心理，必然产生好的学习方法，从而提高语言的使用能力。目前“一带一路”建设和人类命运共同体实现方面对素质教育提出更高要求，作为教学实施主体，我们必须高度重视。

关键词：英语教学；素质教育；研究与实践

一、素质教育在大学英语教学中的内涵体现

大学英语作为大学里一门公共课程，涉及高校所有学生，可以作为素质教育的优质平台。素质教育应该包括以下三个方面，即：全面性、发展性和深刻性。

1、外语素质教育的全面性

在大学素质教育这个大系统中，全面性强调的是拓宽专业口径，培养复合型人才；而在大学英语课程这个素质教育的子系统中，全面性则体现在语音、语法、词汇等语言知识与听、说、读、写、译等语言技能的平衡发展、全面培养上。长期以来，我国大学英语教学一直存在重语言知识轻语言技能、重阅读能力轻听说能力的倾向，结果导致学生的阅读能力远远超出其听说能力，学过英语，却不能说英语的大有人在。这与现行的《大学英语课程教学要求》相悖。那种只能看懂专业文献而不能同外籍专家进行口头交流的“高层次人才”已不适应社会发展需要。因此，平衡发展、全面培养就应是大学英语课程素质教育的特征之一。……