国务院办公厅印发的《老年教育发展规划（2016－2020年）》主要目标中提出:“老年教育基础能力有较大幅度提升，教育内容不断丰富，形式更加多样。”自2001年中组部等五部委发出《关于做好老年教育的通知》，强调要“培育一批条件较好、质量较高、制度较全、颇具规模的规范化老年人大学示范校”，全国各地纷纷行动。规范化建设，是我国老年学校教育发展的方向和基本要求，是提高办学水平、推动老年教育事业发展的具体举措；创建规范化示范校，是推动规范化建设的重要形式和方法，是规范化建设的重要内容。而规范化的标准，则应该注重符合本地区经济、社会、文化实际。目前，有些地方规范化示范校的创建内容没有特别突出教育、教学为主，显示出创建内容的空心化。

日前看到一篇文章说要当好校长、办好学校有三样缺一不可：办好学校的梦想、思路（明确发展的任务，由外延到内涵的发展；明确发展阶段，形成质量文化；满足学员和社会需求，尽量以低损耗高效能达到目的）和策略（分析面临的优势、劣势和机遇，抓住急需解决的问题，依靠制度、文化和员工、特别是教师队伍达到目的）。这三样都与学校的硬件建设、加大投入没有多大关系，笔者认为这对我们老年大学人具有参考借鉴价值。

“规范化”不是“统一化”

鉴于老年教育对象的特殊性，决定了老年教育内容、形式和方法、手段的特殊性；当然，老年教育的规范也必然有它的特殊性。“规范化”，绝不是说千篇一律、统一规定，要学习外国先进的办学和教学理念、经验，但不能照搬照抄普教或国外模式。……