杨静

摘 要：教育生态学作为一种新的观点和研究方法，引起了学者们的关注。根据教育生态学理论，大学英语课堂是一个微型生态系统，教师、学生和教学环境是其中的三个重要生态因子，只有这三个因子互相作用，形成动态平衡，才能提高大学英语教学效果。本文以教育生态学为理论基础，分析了大学英语教学中存在的问题，探讨了民办高校大学英语教师的生态位，并提出了民办高校大学英语教师角色生态化转型策略。

关键词：教育生态学；大学英语教师；转型策略

一、教育生态学和生态课堂

教育生态学不仅是一门学科，它也为课堂教学提供了一个新的视角。“课堂”这个微观教育生态由学生、教师和课堂环境三种生态因子构成，课堂教学过程也就是这些因子相互作用的过程。大学英语教学经过改革后仍存在一些生态失衡问题：教材单一及学习环境封闭导致课堂生态主体与课堂生态环境失衡；应试倾向严重导致实际教育实践与全面发展的教育目标失衡；教师的主导地位和学生的被动接受导致教与学的失衡。同时，“和谐”“全面发展”等观念越来越受到重视，这就要求我们从教育生态学的角度对课堂教学进行反思。

近年来，学者们对“生态课堂”提出了不同的理解。如：强调师生互动，促进学生身心发展；让学生有发展个性的机会，也有可持续发展的机会；让个体生命在良好的条件下和谐自由地发展等。这些观点都强调了“关注生命”、“和谐”、“发展”的理念，这也是“生态课堂”的本职特征。……