周琨武

摘 要：职业教育是从“社会需要”的角度培养人，教师教育是从“人的发展”的角度培养人，一个侧重于“技”一个侧重于“道”，培养人需要“道技融合”。人才培养是高校所有工作的中心，而课程是人才培养的载体。文章梳理了高职院校课程价值应体现“道技融合”的新取向，并进一步探讨了“道技融合”的哲学意蕴、时代意义以及培养路径。

关键词：道技融合；音乐课程价值；新取向

随着国家对学前教育的不断重视，2010年，国家颁布了一系列的学前教育政策法规，意味着“学前教育的春天”来了，这一系列政策的出台，也为国家幼教事业的发展指明了目标和方向。但从幼教行业的现状看，如何培养高质量的幼教人才，如何培养满足社会需要的幼儿园教师是新时代的一个新命题。人才培养需要有系统的培养体系又称专业人才培养方案，培养方案包括具体明确的人才培养目标和科学合理的课程体系，课程是人才培养的载体。因此，课程的价值取向决定了培养人才的高度和质量。幼教行业人才的培养应立足于“道技融合”。

一、对高职院校课程目标的解读

（一）对高职院校的理解

“高职”是高等职业教育的简称。高等职业教育包括专科和本科两个学历教育层次，高职学生毕业时颁发国家承认学历的普通高等学校专科（三年制）和本科（四年制）毕业证书，并享受普通高校毕业生的一切待遇。根据教育部相关规定，从上世纪末起非师范、非医学、非公安类的专科层次全日制普通高等学校应逐步规范校名后缀为“职业技术学院”“职业学院”，而师范、医学、公安类的专科层次全日制普通高等学校则应规范校名后缀为“高等专科学校”。……