冯丽丽

问题可以引发学生积极思考，激发学生的好奇心，并为学生解决问题提供桥梁，进而引导学生掌握全新的知识。问题是数学课堂教学的关键，在课堂教学过程中，在必要的环节提出恰当的问题，可以牢牢地吸引住学生，可以有效地提高学生的学习兴趣，可以点燃学生思维的火花，激发学生的求知欲。那么，在教学过程中何处设置问题呢？

第一， 在导入环节设置问题，这样可以吸引学生很快进入教学情境。好的课堂教学，应始终以设疑——求疑——释疑的思维为主线。好的开始是成功的一半，如果一节课的起始设置一个能够吸引学生的问题，那么这节课也就成功一半了。

如在教学《两位数加一位数（进位）》这堂课时，可以通过“逛商店”来紧密联系生活实际导入新课。教师问：小朋友们，你们逛过商店吗？谁来说一说逛商店的一些经历和体会？这样的问题既贴近生活实际，学生又比较感兴趣，很容易将他们的注意力转移到课堂上来。又如在教学《在一条线段上植树（两端都栽）》问题时，教师可以问：哪位同学知道，我们国家设立的植树节是在哪一天？这样可以引发学生思考，将沉浸在课间活动的学生吸引到课堂上来。

第二， 在枯燥乏味的环节处设置问题，这样可以吸引学生的注意力，更好地接受新知。教材中的某些知识点，非常重要，但是教学比较枯燥时，教师应在此处设置问题，引起学生的求知欲。

例如，教学《能被3整除的数的特征》时，采用3种方法精心设置问题。……