作者简介：徐岩，哈尔滨市首批未来教育家培养工程学员，市语文学科带头人，语文兼职教研员，参与了教科版教材修订编写工作。先后荣获全国“百佳”语文教师，黑龙江省模范教师、省师德先进个人、省德育先进个人，哈尔滨市职业道德“十佳”教师、市模范教师、市班主任标兵，哈尔滨市道里区“十大工匠”“十大杰出青年”等称号。曾获得全国第七届青年教师阅读教学大赛一等奖，中央教科院课堂教学大赛一等奖，在“两岸十城市”教学研讨会上进行教学展示，省首届“精英杯”教学大赛特等奖。2008年哈尔滨市教育研究院召开了徐岩“求本求真 文情共生”语文教学风格研讨会。2017年被评为语文特级教师。

中国学生核心素养的提出，为教育实践指明了方向。核心素养的培养要求时刻保持“全人”思考，核心素养的顶层设计是从“人”出发，经过各个环节的具体实践、反思，最终再回归到“人”——培养出健康发展、幸福生活、成功应对未来挑战的人，教育应该促进每个人的全面发展。基于“核心素养”理念，小学语文教学必须从知识主导型转变为关注学生的全面发展，要注重培养学生的关键品格和必备能力。

要让小学语文教学在儿童面前舒展开来，就要清楚明确小学语文的性质。小学语文课堂姓“语”，名“小”，既要有“语文味”，又不能忽略这是儿童的课堂。小学阶段是人成长最宝贵的时期，只有让语文学科回归到儿童本位，才能使语文真正促进学生核心素养的形成。

小学语文课堂教学要突出“语文味”，这是由学科教学性质决定的，课堂教学要突出“学习语言文字运用”，突出“语文”课堂的独特担当。……