于志强

特级教师刘仁增老师曾经说过，上好一节课有三个关键：正确深入的文本解读、独具匠心的教学设计和机动灵活的教学实施。以此标准审视张阔、姚静老师执教的《捅了马蜂窝》一课，我认为两位老师的课是完全符合这一标准的。

两位老师课堂教学的“同”：关注并把握了语文课程的本体内容，体现了以学生为本和“让学”的理念，让学生潜心体会本文并安安静静读书，都是有实效性、有情趣的阅读教学。

两位老师课堂教学的“异”：张阔老师的课堂教学凸显“语言文字运用”，姚静老师的课堂教学聚焦“阅读方法——批注”。由于两位老师是从不同的角度解读文本，基于不同的侧重点开发教学内容，因而在课堂教学上就有了不同的教学呈现。

阅读教学从以理解内容、体会情感为主转向以语用为主，这是2011年版语文课程标准颁布以来，阅读课堂教学研究和探索的总趋向。据研究，学习语言有三个层次：感悟语言内容、学习表达范式和强化语言应用。张阔老师在教学中做到了语用与理解内容、体会情感相结合；语用与具体语境相结合；以语言的学习、运用为主线，以语用带动内容的理解与情感的体验。张老师依据文本的语言特点，设计了四个语用训练：1.用“因为……所以……结果……”的句式概括课文主要内容；2.用对比的方法体会标点符号、语言的精准运用；3.角色扮演，通过朗读走进人物内心；4.通过填写动词的语用练习，引导学生体会描写动作的要点——词精准、细拆分、按序排。