刘贽昀

2014年，我担任一个一年级班级的班主任，我应家长的要求建了一个QQ家校群供家校联系。经过三个多学年的实践，对教师的班级管理发挥了良好的作用，教育教学工作效率也得以有效提高。

一、QQ家校群交互、便捷，提高学校教育的效率

传统的家校联系方式中，教育的沟通多是特定的，约谈、家长会，只能做到及时教育个别学生，难以关注全体，对学生施教育人而异，也因家庭教育而异，往往使家校沟通效果大打折扣。教师利用Q群能便捷地与不同的家庭展开沟通与商讨，时间、地点是家校双方自定的，家长的反馈，及时详尽说明，既可以面向群体发布信息，也可以一对一私聊。这样的民主方式，尊重了家长，也方便了教师开展工作，不至于使事件拖延影响了教育时机。

本届学生一年级时，有家长曾经对孩子经常丢失文具的问题烦恼不已，在Q群上展开讨论。家长们有的埋怨老师不关注事件，有的對详情不了解而误解其他学生，但是更多的家长能为解决问题出谋划策。我分析了聊天记录，整理出问题存在比较严重的几个学生，通过课内外观察，找到问题发生的根源——良好学习习惯的养成是关键。我与家长在群中展开了讨论，公开了在班级中观察所得，提出学习习惯养成的要求和建议，肯定了家长对孩子的关心，消除了家长之间的误会。在民主的交流中，家长对孩子的急切关注，引发我对学生教育的思考，正如苏霍姆林斯基说的“学校不能没有家庭的配合。”“教师最重要的任务是教会家长怎样教育孩子”。教育无小事，一言一行皆育人。

二、Q群借互联网的优势，沟通交互异彩纷呈

QQ软件早在90年代已诞生，为当今人们仍常用的交际工具，随着时代的发展，该软件不断研发出更多实用功能，其媒介广、信息量大的优点使其成为在教育领域广为运用的一种沟通工具。

教育，不仅是 “表扬”或“批评”的一种简单结果，还应该是一个鲜活的教育过程，春风化雨，润物无声，却又振聋发聩，余音绕梁。教师和家长、学生之间的沟通应是极具亲和力的，在家庭与学校之间架起一座金色的桥梁。教师，零距离感受学生在家的学习、生活；家长，零距离看到孩子在学校的点点滴滴。

学校组织的踢毽子比赛、广播操比赛，我拍了一段小视频，发到群上，家长迅速互动，赞叹孩子们在校得到了全方位的锻炼。学校书香节展评，我将孩子们参观宣传展板的照片发到群里，家长看到了老师辛勤工作的成果，看到了孩子们努力的成果。我把班级各门类获奖学生的作品发到群里，家长纷纷点赞。学生小练笔写得好的，教师给这些同学拍照、上传，家长就在群里比拼如何有效辅导孩子小练笔。今天谁发言积极，谁爱劳动，谁做好事了……孩子在学校的每一个进步的脚印，都是家长最喜闻乐见的。

三、治班级如烹小鲜，把握火候

在实践中，经常可见教师利用网络沟通的便利，详细“指导”家长完成某项“亲子作业”，最后却也成了家长包揽的任务。学校、教师应承担起学校教育的责任，发挥好指导的作用，而非倚重家长的辅导，有所偏颇。

还记得孩子们一年级时，也就是刚建立班Q群那时，我有点郁闷。班级里总有个别学生每天不登记《作业记录本》要求，他们的家长每天晚上在Q群上询问要求。细想之下，也有客观的原因：一年级的孩子，写字困难。别的低年级班级都是教师发校讯通，明确地告诉家长：今晚复习什么，读那一页，明天带什么，因此班级没出现家长询问的情况。只有我班的学生要求自己记录教师写在黑板上的要求，不发校讯通，短时间内要求学生做好学习要求的记录这确实有点困难。万事开头难，如果是个别学生的情况，就重点帮扶，学生必须从小养成自主习惯。这样的现象在低年级班级经常发生。倘若教师向家长传达的要求只是愿景美好，实施却有难度，我们不妨坐下来，倾听孩子的声音，倾听家长的建议。

民主方能集思广益，Q群是交换思想的市场，家长聊起教师、学校或有自己独特的看法。我们求同存异，始终坚持 “言慎、心善”“一切为了孩子”是家校沟通的宗旨。

苏霍姆林斯基说，“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。”在实践中，我找到了班级Q群这个趁手的工具，今后在实施班级管理中，努力架起一座家庭与学校之间金色的桥梁！

责任编辑韦英哲