陈英

识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础。识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。《新部编》中要求一年级学生要认识常用汉字800个，会写字400个。这就要面临着低年级学生年龄小，识字量大的问题，而且《新部编》中指出：低年级识字和写字是教学重点，目标是学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。有了这种愿望，才能让学生学起来变得更加轻松、主动。那么，怎样才能引起学生识字和写字的兴趣呢？面对这个问题，我根据自己十多年的低年级教学经验，找到了几种行之有效的识字方法：

一、看图识记法

在学习汉字的初级阶段，课文配有大量的插图。我充分利用这一特点来激发学生的兴趣，引导学生观察，帮助孩子学习汉字。例如，我们学习“人”字就画一个人，学习“山”字就画一座山，學习“火”字就画一堆火等。我利用图形来帮助孩子记忆汉字，使其发挥更大的作用，使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。

二、猜字谜识字法

谜语引入，能激发学生的兴趣，使学生很快的融入识字学习中去。如学习“坐”字，谜语是“两个人坐在土堆上”。教学“请、情、晴、清”时，出示谜语“言来互相尊重”“心至令人感动”“日出万里无云”“水到纯净透明”，用这种猜字谜的方式，学生很容易就记住了这几个汉字。

三、加减识字法

在教学识字中，一些复杂的字，可以使用加减识字法识记。例如，我们教《姓氏歌》时，就用到加一加的方法，“古+月=胡”“弓+长=张”“口+天=吴”“木+子=李”“言+午=许”“耳+东=陈”“立+早=章”等。如教“十、万、土”时，我们可以用减一减的方法，“千”减撇时“十”，“方” 减点是“万” ，“王” 减横是“土”。

四、儿歌识字法

儿歌朗朗上口，生动有趣，它永远是低年级学生最感兴趣的识字方法之一。根据字形特点编成儿歌识字法，让孩子记忆生字起到意想不到的效果。例如：人在云上走——“会”，双木不成林——“相”，一点一横两眼瞪——“六”， 一口咬掉牛尾巴——“告”。学生对这样的识字法兴趣浓厚，能主动、积极参与，识字效率高。

五、形象识字

低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用一个人靠在树边休息是“休”，竹毛制成“笔”， 用一块板在火上压，火就“灭”了，是“灭”字。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。又如我在教《夜色》这课中“看”这个字时，就结合字的象形特点进行启发，说了识记“看”字的一个方法：一只手放在眼睛上遮住阳光，往远处“看”。引导学生用形象形既快速又正确地记住了这个字。

六、生活中识字

课文是最开放、最容易和生活联系的学科。我们要运用好社会生活这个大课堂，让学生到生活中去识字。例如：学生可以在家看电视识字，认识一些节目字，认识一些动画片的名字；还可以在街上识汉字，认识街上的广告牌、店名、食品名称等等。

实践证明，我运用上述方法进行识字教学，取得了良好的效果。小学低年级识字教学是一项漫长而艰巨的工程，需要广大教师在教学中用自己的智慧去探索、总结，找到更好的教学方法，使学生轻松、愉快地学习汉字，就可以为高年级学习语文中的阅读、写作打下坚实的基础。

责任编辑韦英哲