张春玉

自新课标修改以来，语文课堂逐渐呈现出“繁荣热闹”的局面，新的教学方式层出不穷，小组合作、多媒体教学、情境再现式教学，似乎提高了学生的课堂参与感和语文学习的积极性。但是在这种情况下，学生不能很好地学习到语文的一些基本知识，很难均衡地提升听力、作文、口头表达的能力，这就背离了语文教学的初衷。对上述情况具体存在的一些问题，以及应该怎么解决这些问题，下文做了具体的描述。

一、“热闹”下高效学习的缺失

“素质化教学”自提出以来，马上在全国范围内的中小学中引起了轰动。几乎每个学校都大力宣扬“素质化教学”，开展形式各样的课堂活动，似乎只要能让学生动起来就达到了素质化教育的要求。其实，这是对素质化教育的误解，素质化教育是要求学生能够实现全方位的发展，这种“全面”也注重学生对基本知识的学习和扎实掌握。然而，现阶段的语文课堂教学，只注重形式，通常一节课下来，学生根本学不到什么知识，这就造成了教学实践与教学目标的不一致，严重影响了语文课堂学习的高效性。

二、语文课堂从热闹到理性回归的措施

語文教学的第一要务就是要让学生学会语文的一些基础知识，在此基础上大力发展学生的综合素质，这就要求我们的语文教育工作者要将基础知识的学习放在至关重要的位置上，以寻求简约的学习方法，达到让学生高效学习的目的。

（一）理性教学目标，制订教学计划

老师首先要明确语文的教学目的，确保学生的语文基础知识扎实，这是最基本的要求。除此之外，老师还应该根据学生的实际情况，制订合适的教学计划，应尽量摒除以往单一的教学思路。老师应该明确一点，理性教学并不意味着照本宣科，它提倡运用创新的教育方式方法来提高学生的学习效率。个性化教学就是很重要的一点，老师根据不同学生的各自特点，有针对性地制订教学计划，对学习能力较强的学生，在学好基础知识的前提下，加强拓展训练；对语文能力较为薄弱的学生，应加强语文基础知识的教学，夯实基础是一切学习的落脚点，也是促进学生全方面发展的关键。在教学计划的制订上，除了上述内容之外，老师还应该积极地与学生进行沟通交流，让学生明确自己的任务和责任，师生之间拥有默契，实现学生的高效学习便可更加轻松。

（二）转变教学思路，老师加强引导

语文老师是小学课堂中的主角，学生都是跟随老师的引导来进行学习的。虽然现在有较多的学校施行学生自主的学习方式，但大多还只是流于形式，无法深层次地激发学生的学习兴趣和热情。另一个方面，学生的年龄相对太小，自主学习的能力过于薄弱，完全地让学生自主学习并不能起到很好的效果。在教学实践中，老师要真正从思想角度进行观念转变，不能让学生完全自学，但也应当杜绝“一言堂”的现象。比如，老师可以提出一个问题，让学生踊跃发言，最后老师再说自己的答案，让学生自己进行对比，使学生知道面对这一类的问题，以后应该朝着哪个方向考虑，真正做到举一反三。在这个过程中，老师应该着重注意除了极端答案以外，尽量不对学生的回答做出明确的对错判断，以免影响学生的发散性思维。

（三）课堂中渗透德育教育

做人是第一步，学会做人，再做学问。语文学习的过程也是学生思想品德形成的过程，老师应积极在课堂中加入德育教育，培养学生的爱国情操和优良品质，使学生对自己的学习有一定的责任感和义务感；从思想方面转变学生对待学习的态度，从“逼着学”到“自主学”。这在根本上解决了学生学习兴趣不足的问题，提高了学生的学习效率。

语文课堂应该从现在的热闹形式，逐步向高效理性的教学过渡。老师应该积极探索相关的教学方式，这不仅能搞活课堂气氛，还能让我们牢记初心，明确小学语文教育的初衷，提高创新思维，全面提升学生的学习效率。