林淑琴

【摘要】培养和激发学生的好奇心和求知欲，提高学生学习词汇的积极性、主动性，让学生乐学英语词汇是我们英语词汇教学的首要条件。总结如何引导学生“学”：引导学生入门的“学”；自学能力的培养；词汇量积累的引导；鼓励学生积极参与研究性课题研究。

【关键词】乐学英语词汇 拼音顺序 自学能力 积累 课外拓展学习小组 研究性学习 信心 决心

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0107-01

初中英语课标对词汇教学是这样描述的：词汇是语言教学的基础，词汇量的多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性，也直接影响着学生各方面的能力。《课程标准》五级（初中要求）目标中对词汇目标要求描述如下：

课标中指出：词汇教学过程中，要指导学生掌握科学有效的词汇学习方法，实施相应的词汇教学策略，提高词汇教学的有效性。如何让枯燥无味的词汇学习变得有声有色、趣味盎然？那么，培养和激发学生的好奇心和求知欲，提高学生学习词汇的积极性、主动性，让学生乐学英语词汇是我们英语词汇教学的首要条件。很多人把目光放在老师怎么运用教学策略“教”，但是，我们却忽略了学生应该如何“学”。因此，我将结合平时自己的教学实践总结如何引导学生“学”。

一、引导学生入门的“学”

很多老师都知道，初一新生刚接触英语，应该先入门学习音标，用音标识记单词，用音节识背单词，甚至要教些适当的构词法引导学生快速地背诵单词。……