孙代文

教育的本质是培养人。针对实际工作中存在的目标偏移、力量分散、體系割裂等问题，保康县2011年秋开始实施生本教育改革。主张以立德树人为根本任务，以培养全面发展的人为核心，以生本课堂、生本德育、生本活动、生本服务、生本管理五大模块为载体，尊重教育规律和学生身心成长规律，全面推进素质教育。在生本课堂上，主张改革落后的教育观念、教学方式和教学评价制度，重建课堂教学生态，让课堂以学生发展为本，充分调动和保护学生的“学习力”，让学生自主学习、有效参与教学活动，形成师生、生生互助互动的和谐学习共同体，最大限度的在课堂上培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

课堂改革一路走来，先后经历了观摩学习、试点研究、全面推进、优化改进、研究深化、常态研究六个阶段，我们欣喜地看到：通过努力，教师的教学方式和学生的学习方式得到了根本性转变，“三学小组”课堂学习模式被广大教师认可并主动实践，涌现出了一大批生本课堂改革先进教师和学校，教育教学质量也有了显著提升。

坚持课改与模式相伴。教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的较为稳固的教学程序及其方法策略的体系，包括教学过程诸要素的组合方式、教学程序及相应的策略。通过两年实践，我们总结出“三学小组”这个基本教学模式。“三学”即预学、互学、评学。“预学”包括自主先学、前置学习；……