林冬英

【摘要】在现行新课程改革背景下，高中历史课堂要以学生为教学的主体，主要通过创设典型的教学情境、师生平等互动、客观积极的评价等方法使高中生在自我世界、适应社会、处理人际关系和审事能力等诸多方面都得到很好的发展，从而逐步实现学科素养与人文素养的整合、升华。

【关键词】新课程 高中历史教学 人文素养培养

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0047-01

在现行新课程改革背景下，高中历史课堂要以学生为教学的主体，主要通过创设典型的教学情境、师生平等互动、客观积极的评价等方法使高中生在自我世界、适应社会、处理人际关系和审事能力等诸多方面都得到很好的发展，从而逐步实现学科素养与人文素养的整合、升华。

新课程改革提出了三维目标，其中的情感态度与价值观，极大丰富了高中历史教学目标的内涵，凸显了历史教育的重要功能，使其在新一代合格公民的培养过程中具有不可替代性。一些历史教师虽然也认识到了人文素养教育的重要性，但可能在教学实践中更多演变成为单纯的 “人文知识”传授，却未能切实有效地去提高学生的人文素养。根据本人二十多年的教学经验，我认为高中历史教学应从以下几个方面来促进学生人文素养的培养：

一、教师更新历史教学理念

教学理念是教师对教学活动的看法和持有的基本态度和观念，是从事教学活动的信念，是指导具体教学过程的灵魂。……