王江雪

【摘要】斯腾伯格的思维三元理论把思维划分为三个层面：分析性思维、创造性思维和实用性思维。笔者对如何开发学生的创造性思维浅谈几点看法。

【关键词】创造性思维 问与答

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0034-01

一、开发创造性思维。首先要善于对孩子发问——老师“善问”

问题是思维的起點，是达成目标的障碍。要想激发孩子的潜能及创造力，扫清障碍，老师必须掌握向孩子发问的形式和技巧。

以第九册《凡卡》一课为例，本课讲述的是九岁的凡卡悲惨的学徒生活，进而揭露当时沙皇统治的黑暗和下层人民苦难的生活。为了帮助学生突破难点，理解课文内容，准确地体会凡卡悲惨的命运，老师可设下面三个问题为线索：①凡卡为什么要给爷爷写信？他在乡下和在城里有什么不同？②凡卡写的这封信他爷爷能收到吗？为什么？③请你设想一个梦醒后凡卡的命运的结局。如此紧扣重点设疑问难，分层次、有坡度，不仅可以加深学生对课文的理解，还能培养学生用联系的观点思考、分析问题，形成正确的思维方法和读书方法。

二、营造以思维为基础的问答气氛——学生“想问”

孩子积极思考、主动提出问题，这对孩子创造性思维的发展极其重要。如何让小学生想问：营造以思维为基础的问答气氛可刺激学生的思维和讨论。

如四年级《四忌赛马》一课属历史故事，学生颇感兴趣。在初读的课文后，老师紧紧抓住“还是原来的马，只调换了出场的顺序，结果却大不一样”一句，把学生分成两队：孙膑队、齐威王队，演练课文的内容。……