张春叶

【摘要】无论是何种教育理论，都应该将对人性的假设与认识作为基础。我们之所以对教育目的产生了不同的认识，其实也是因为对人性假设与认识的不同造成的，不同的人性假设在一定程度上决定了教育事业者对教育方法的选择。只有对人的本质有更深入的了解，我们才能做好对大学生美好生活教育的工作，人性化教育是目前教育界所提倡的教育方式。本文通过对大学生美好生活教育的探讨，深入的分析了教育中的人性假设问题。

【关键词】大学生 美好生活教育 人性假设

【中图分类号】D648 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0032-01

社会上不同的学科都有着自己独有的人性假设，这些人性假设并没有受到严格的证明，只有在社会实践中经受时间的检验，人性假设才有可能成立。人类在开展教育活动之前，必须要做出“人性是可以改变的”一个假设，这是教育实施的重要前提。大学大致是由教育者和被教育者组成的，对大学生美好生活教育的人性假设必须要依照现实。教育的长久发展取决于其是否具有自身独立的教学视角和教学方式，这其中也包括对自己特定的人性假设。

1.概述人性假设

人性假设是基于人性的复杂度而产生的。人文科学一般会将人性假设设置成“公设”，依靠人性假设来推导出某方面的完整理论体系。社会上对人行为进行分析的逻辑起点就是人性假设，在教育方面，人性假设的存在至关重要。大学美好生活教育的教育理论基础就是人性假设，通过观察不同的人，制定出不同的人性假设，再根据多样的假设确定教育理论、教育价值观和教学方法等。……