廖丹

【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》明确的将阅读纳入到语言教育的内容当中，而早期绘本阅读活动是幼儿园语言教育的有效组成部分。在此探讨了教师理解绘本的重要性和故事类图画书的分析思路，对于教师指导幼儿阅读绘本、提升幼儿语言能力有一定的作用。

【关键词】故事类图画书 分析思路

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0026-02

早期绘本阅读活动是幼儿园语言教育的有效组成部分，它是指0～6岁婴幼儿凭借不断变化着的图像、色彩、文字以及成人丰富形象的讲读，来理解和学习以图画为主的低幼儿童读物内容的活动过程。

绘本作品多以图画书的形式呈现，故事类图画书是幼儿接触的早期阅读活动中频率最高的一种绘本，对故事類图画书的细致分析和解读将有助于孩子更好地理解绘本。“所谓故事类读本，即指有人物、有情节、有主题的图文并茂的幼儿图画书。”基于故事类绘本的特点，本文探究的重点是在集体教学活动前如何根据幼儿年龄特点、阅读习惯，把握教材“核心经验”来帮助教师从绘本的特点入手，分“主题、语言、图画、结构”四个方面对绘本进行分析。在多次尝试和实践中，我们认识到，教师在理解和分析这类绘本前，要精读图画书，这是帮助教师理解绘本的不二法门。

一、分析先从故事类图画书的特点入手

故事类图画书是有完整的情节的，它要求教师在阅读一个故事时是要“完整欣赏”的，这就要求教师在教学过程中要给孩子一个完整的印象；……