杨江

摘 要：随着科学技术的不断发展以及互联网平台的广泛推广，信息化资源和技术被不断应用于教育教学的各个层面。在这些现代技术的支撑下，“智慧校园”概念随之出现，并吸引了业界的广泛关注。主要以中小学为研究对象，探讨了构建中小学“智慧校园”的重要意义，并结合实践经验提出了“智慧校园”建设的若干思路，以期为改善中小学教育管理水平、充分发挥现代信息技术提升教育教学效率提供有益参考。

关键词：现代信息技术；中小学教育；网络平台；智慧校园

一、构建中小学“智慧校园”的内涵

随着国家对中小学教育重视度的不断提高，2016年我区“三通两平台”建设取得了巨大进展，实现了校校通、班班通、人人通。“数字化校园”逐渐成为中小学信息化建设项目重点。从整体上看，“智慧校园”就是一种建构在传统校园基础上的数字化教育空间。具体地说，“智慧校园”是指依托信息技术和网络平台构建的，集合了教育教学、教育管理、教育研究以及校园服务等多项功能的虚拟教育环境。其构建主要是通过对教学环境、教学资源以及教学日常管理应用等各个环节的数字化处理，再在这些信息的基础上，通过整合、存储、传输等处理，使教学管理数字资源得到充分优化利用。因此，结合实际，加速推进“智慧校园”的建设，能够助力中小学有效拓展校园业务功能，提高学校日常教学管理水平和效率，而这与现代教育改革目标——“教育信息化全面覆盖”也是高度契合的。

二、信息技术支撑下的中小学“智慧校园”建设路径

（一）信息化教育基础设施的建设思路

信息化教育基础设施是构建“智慧校园”的前提和基础，其包含了“校园门户网站”“本校特色环境”“信息化教室”“校园电台和广播”以及“校园安全维护系统”等多个建设项目。因此，中小学在建设“智慧校园”的实践中，应当结合本校实际情况，紧密围绕上述项目和功能，灵活调整建设方向，制定具体措施。具体地说，即在构建“校园门户网站”时，要基于中小学管理与教学实际需求，依托互联网技术构建教育专网，创设符合“教”与“学”要求的网络平台和空间，以确保网络服务能够在校园的每一角落得到应用，助力“校园移动办公”和“校园移动学习”目标的实现。在创设“本校特色环境”时，不仅要注意与中小学学科教学课程相适应，还要基于促进学生个性化发展和自主学习的目的来进行环境的创设。而在建设“校园电台和广播”时，则要保证校园电台和广播基础设施的齐备，如演播室、导播室，确保电台和广播内容的采集、编辑、播出等环节能够有序进行，有条件的中小学还可创建“校园智能广播系统”，为中小学师生提供自动播放、循环播放、临时广播、点对点播放等独具个性化的电台广播信息服务。此外，在进一步完善“校园安全维护系统”时，必须重视防火墙、病毒检测库等建设，确保校园网络符合安全等级要求，为校园营造积极向上的风气。

（二）网络化教育基础平台的建设思路

实践中，支撑“智慧校园”运行和建设的网络化教育基础平台主要包括了学生学习平台、教师教学平台、家长监督平台。因此，中小学在开展“智慧校园”优化与调整的过程中，应综合考虑上述平台的需求和要求，有目的、有针对性地予以完善。例如，在优化“学生学习平台”时，可通过实名制的方式进行平台建设，为每位学生在校园网中创设独有的个人账号，不仅要能用来开展课后练习、复习，提交作业和展示作品，进行小组合作，还要实现学生与教师之间的实时互动交流，及时解答学习疑难。又如，在建设“教师教学平台”时，可通过对信息教育资源的数据整合，建立分学科的教学数据资源库、素材库、习题库等，借助网络技术独有的互动教学系统融合优势来实现课前准备、课堂讲授、作业安排、课后答疑等一系列教学计划设置、教学形式调整等实时互通；同时，还可通过对学科素材的收集整理，对教学评价、教研活动题材的统一上传，构建专业化、集成化、完整化的教学网络平台。再如，在建设“家长监督平台”时，同样可采取实名制的模式，进行一对一的监督管理，在平台分栏上开设学生各科成绩、出勤情况、健康状况、日常表现等查询项目，便于家长及时、真实地掌握学生的学业情况，了解其日常在校生活状况；同时还可增设相关交流项目、咨询项目，便于家长与校方相互间的及时反馈和跟踪。

依托公共通讯平台、数据交换与共享平台、校园电子商务平台、数据资源库等一系列信息基础平台构建的“智慧校园”不仅有着信息标准体系，还有着校园安保体系和运维保障体系，能够为广大师生用户提供方便、快捷、有效的数字化教学服务和学习培训。因此，立足于信息技术极速发展的当下，中小学教育改革步伐应紧随时代发展，积极推进“智慧校园”建设，将其纳入学校整体规划，并通过实践不断探索“智慧校园”建设与应用的创新机制，力保中小学教育管理的高质与高效。

参考文献：

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？誗编辑 张珍珍