索格飞 张红玲

美国学者爱德华·霍尔（Edward Hall）认为“文化即传播，传播即文化”。然而，任何文化和价值理念都必须借助于特定的媒体形式才能进行有效地传播。近年来，随着新媒体迅猛发展，传播学界越来越关注如何发挥新媒体传播高效快捷、双向互动的优势，以更快捷、更易于接受的方式推动中国文化对外传播。国际慕课作为一种全新的知识传播和文化传播载体，借助远程在线的教学方式，有利于打破原有的跨文化传播壁垒，让学员在日常学习与互动交流中完成对他者文化的认知与认同。

本研究以“接触区”理论为基础，以知名国际慕课平台开设的与中国文化密切相关的《跨文化交际》课程为研究对象，采用内容分析、调查问卷以及邮件访谈方法，对该课程进行了实证研究。

“接触区”（Contact Zone）的概念源于后殖民主义理论，属文化研究范畴，最早见于普拉特（Pratt）的著作《帝国之眼：旅行书写与文化互化》（Imperial Eyes： Travel Writing and Transculturation，1992）。①在该著作中，她将“接触区”定义为一个“文化融合发生的空间，在这个空间里两种不同的文化相遇并以一种极度不平衡的方式互相影响”。她认为，不同文化个体可在“接触区”打破文化边界的束缚进行有效互动。一旦“接触区”建立起来，个体可以通过与不同文化他者的沟通来获取全新视角。

一、研究设计

（一）研究对象

2008年，加拿大人戴夫·科米爾（Dave Cormier）与布赖恩·亚历山大（Bryan Alexander）首先提出慕课（MOOC）概念。2011年至2012年间，斯坦福大学、麻省理工学院和哈佛大学先后推出Udacity、Ed和Coursera三大网络课程平台。……