读书有什么用？

你多半也想过这个问题吧？

读书可以增长知识、提升修养，可以让我们足不出户就认识世界，可以让我们掌握科学的思维方法……对我们“小创”的小读者来说，读书还有一个马上就能见效的作用——债绮助我们写出一篇创新作文！

我的“三国”爸爸

文/杨晓宇

我的爸爸文武双全，他是我家的顶梁柱，在我眼里，他身上还有“三国”名人的影子。

诸葛爸爸

一次，在做数学作业时，一道数学题把我难住了：3 .75小时等于几时几分？我皱着眉头冥思苦想，始终不得要领，草稿纸画满了两页，也没算出正确结果。这时，爸爸走了过来。他略微看了一下，提醒我道：“你的思路不对，首先要弄清楚一个小时等于多少分钟，然 后再计算。”爸爸的话犹如当头棒喝，让我恍然大悟。我激动地说：“老爸，你真是诸葛 再生啊！”爸爸却说：“不是我聪明，是你没用心。如果你把老师教的公式、定义以及 各种关系换算记牢了，这种问题根本不难嘛。”

张飞爸爸

爸爸平时雷厉风行，脾气还特别大。期中数学考试，由于我的粗心，丢了将近10分。卷子发下来后，我不敢告诉爸爸，只能悄悄地将卷子改完后藏在书包里。不料，爸爸收到了老师的短信。他让我把卷子拿出来，我颤颤抖抖地掏出卷子，往桌子上一放就溜回了房间。不一会儿，从客厅里传来了爸爸的饱哮声：“杨晓宇出来！”这声音，犹如当年张飞在长坂坡上那一声巨吼，我家的玻漓似乎都承受不住这么大的分贝，发出了“哐眶”的声音，我自然是吓得浑身直冒冷汗。见我来到客厅，爸爸把卷子往桌子上狠狠一摔，说；“这么简单的题你都会算错，你还能千什么？”他的眼睛瞪得像铃销一样，脖子上的青筋一跳一跳的，好像恨不得一口把我吞掉。出乎我意料的是，爸爸居然没有打我，他只是恶狠狠地说：“拿去把错题重新做一遍！”晦，还是个“文张飞”啊。

刘备爸爸

人家刘备是三顾茅庐，我爸爸却是三顾茶屋。早上吃过饭后，他必定会到茶叶店去品茶，喝着聊着，一上午不知不觉就过去了。中午吃过饭后，他会静静地坐在沙发上发呆。他不是在想问题，而是在等朋友打电话叫他去喝茶。如果电话一直没来，他便会坐卧不宁，在房间里走来走去。晚上吃过饭、散完步后，你不妨到茶屋去看看—我爸爸保证在那里。

这就是我的“三国”爸爸，他是不是很有个性呢？

河南省南阳市油田第五小学（501）班

指导老师：蔡海萍

瞧，谁说看完《三国演义》之后，只能写一篇干巴巴的读后感呢？把生活中熟悉的人物和书中的人物来个配对，一篇有趣的写人作文不就诞生了吗？

“配对”步骤一：挑选心头好

很多追星的人都特别喜欢做一件事，那就是向别人推荐自己的偶像。我们希望自己喜欢的人能得到大家的喜爱，所以才有了给别人介绍的动力和热情。以此类推，让你给自己喜欢的角色“配对”，你多半也很乐意，并且充满了激情吧？那么，首先，就让我们列举出一些自己喜欢的角色吧！例

我喜欢的角色一：赫敏·格兰杰，这个角色来自：“哈利·波特”系列小说。

我喜欢她的原因是：我最佩服“学霸”了，而赫敏就是个不折不扣的“学霸”。

我喜欢的角色二：蛤蟆先生，这个角色来自：《柳林风声》。

我喜欢他的原因是：他虽然很富有，但却不满足于现状，敢于冒险，勇于尝试新事物。

“配对”步骤二：寻找“配对”者

在“步骤一”中，我们说出了自己喜欢某个角色的原因，这个原因，就是我们在生活中寻找“配对”者的线索。

本期提炼妙计：配对计

妙计说明：分析书中角色的特点，在生活中寻找和该角色相似的人物，来个“捆绑”写作。反过来操作也可以哟！

例

我喜欢赫敏·格兰杰的原因是：我最佩服“学霸”了，而赫敏就是个不折不扣的“学霸”。

在我身边，像赫敏这样的“学霸”有：我们班的学习委员。

她的“学霸”事迹一：每一次考试，她都能考第一名，真不知道她是怎么做到“万无一失”的！

她的“学霸”事迹二：老师在上课提问，或是给我们辅导时，偶尔会问到很难的问题。如果我们都答不出来，可能会挨批评。这个时候，我们就只能指望学习委员了—任何难题都难不倒她，她不但能回答，还能答得特别漂亮，让老师啧啧称赞。

我喜欢蛤蟆先生的原因是：他虽然很富有，但却不满足于现状，敢于冒险，勇于尝试新事物。

在我身边，像蛤蟆先生这样的“探索者”有：血鱼立玉-

他的“探索”事迹一：表哥特别喜欢车，他对车辆品牌、车辆型号以及车辆的性能了如指掌。他的动手能力也很强，制作了很多车模。

他的“探索”事迹二：除了喜欢车，表哥对各种新式交通工具也很感兴趣，比如平衡车、电动独轮车，只要有机会，他就会去尝试。即使一开始控制不好，摔倒了，受了伤，他也无所谓，仍然兴致勃勃地研究。

“配对”步骤三：角色手拉手

现在，“配对”的双方已经找好了，只需要把他们“配”在一起就可以了。在范文中，小作者用了夸爸爸是“诸葛再世”、将爸爸的饱哮比作“當年张飞在长坂坡上那一声巨吼”，以及“人家刘备是三顾茅庐，我爸爸却是三顾茶屋”这些方法，把爸爸和三国人物联系起来。我们也可以运用类似的手法，让“二次元”角色和“三次元”人物来个“手拉手”。

例

赫敏和学习委员：在霍格沃茨，赫敏是格兰芬多的级长，巫师考试拿了10个优秀、1个良好；我们的学习委员门门功课都能考第一，只有体育成绩稍微差一点，她还在各种比赛中拿了不少奖项。你们说，学习委员是不是我们学校的赫敏呢？对了，在上课的时候，赫敏有点喜欢出风头，我们学习委员回答问题也很踊跃，手举得比谁都高，这一点和赫敏也太像啦！

蛤蟆先生和表哥：书里的蛤蟆先生一开始很喜欢马车，看到新式的汽车后，立刻就对汽车着了迷。我的表哥也是这样，只要有什么新式交通工具出现，他就会想方设法去“试驾”。蛤蟆先生出过交通事故，表哥也因为“试驾”受过小伤。我觉得，如果蛤蟆先生来到我们的世界，一定能和表哥成为莫逆之交。

《我们班的赫敏·格兰杰》《我和“赫敏”是同学》《我家有个“蛤蟆哥哥”》……这样的“配对”作文，是不是比《我们班的学习委员》《我的表哥》有趣多啦？