徐枫霞

教学活动是由一个个教学细节构成的，它是在特定的教学情境中产生的充满思辨与灵性的细小的课堂场景或教学片段，具有独立的教学价值和意义。所以细节虽小，却能折射出教育的大理念和大智慧。在生物教学过程中，通过关注教学细节，优化教学过程，能更好地体现新课程的理念，落实课堂教学常规，使整个教学过程更为合理、精确、生动，催生有效课堂，实现课堂的“轻负和高效”。

一、课堂预设精彩化

古人云：“凡事预则立，不预则废。”教学细节作为一种教学情境，一个教学片段，是组成课堂教学的有机部分，它是需要预设的。所以，教师要充分钻研教材，深刻解读文本，摸准学生脉搏，理清教学思路，发挥想象，“未雨绸缪”，在教材的“亮点处”，学生的“误点处”，新旧知识的“衔接处”等，精心预设教学情境或课堂场景，预约课堂精彩的生成。

例如，学生在学习《人的生殖》时，导入部分应该是课堂教学的亮点之一，它能激发学生的学习兴趣，消除学生的害羞心理。所以，笔者在本课导入时围绕“人是从哪里来的”预设了一些动画片段：上帝造人、女娲造人、孙悟空出生记、小时候父母与孩子就这个问题的对话等。由于这些内容都来源于学生的日常生活或已知的童话故事，学生觉得非常亲切，注意力一下子就被吸引了过来，课堂气氛空前活跃，在兴致勃勃的讨论之后，他们迅速安静了下来，新的疑惑写在了他们的脸上。短短五分钟精心预设的导入，学生在笑声中若有所思，在否定中产生了新的学习动机，营造了浓厚的学习氛围，打开了课堂教学的空间，达到了预设与生成的统一，为提高课堂教学效果打下了良好的基础。……