“有效”是教学的本质特征，也是课堂教学改革的核心思想，更是提高教学质量的必然要求。随着课堂教学改革的不断深化和教学法规意识的不断增强，那种“田内损失田外补”的教学方式已经黯然失色，广大教师再一次回归课堂这块教学的主阵地，研究思考提高课堂教学效益的方法和策略。

笔者认为，有效的课堂教学，就是在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习过程，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生在知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面获得协调发展。其中，教师的课前准备、课堂教学方法选择以及课后反思等环节在实施有效课堂教学过程中的作用十分关键。

一、 以充分的课前准备保障有效课堂教学

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要实现有效课堂教学，教师必须下足功夫做好课前准备。尽管教师课前都能做到认真备课，但很多教师的备课只是对教参、现成教案的照抄照搬，不能根据课堂教学目标的要求、教学对象的认知能力等因素，精心设计教学过程与方法，更没能预设在课堂上有可能遇到的学生提出的问题或有可能发生的突发事件，导致课堂教学目标不明确，重点不突出，学生的主体地位得不到保障。

教师认真备课，首先要了解学生的实际情况。不同的学生对同一个知识点的接受、理解、运用能力存在差异，所以教师在备课时必须考虑学生的已有知识、经验以及兴趣、需要等因素，以确定一节课的教学起点。……