杨 剑 （四川轻化工大学美术学院 643000）

随着经济的不断发展，全球一体化趋势愈加明朗，为在激烈的市场竞争中脱颖而出，建立美观而独特的品牌视觉识别系统逐渐成为各企业的广泛共识。而标志作为其中核心的视觉元素，拥有日渐旺盛的市场需求，促使“标志设计”成为各高校视觉传达设计专业普遍重视的实践课程。

一、欠发达地区高校标志设计课程的教学现状

理论与实践结合是标志设计课程普遍采用的教学模式。以西部非省会城市为代表，在欠发达地区高校相关专业的标志设计教学过程中，学生原创的优秀作品总是凤毛麟角，存在诸多美观上的不足。从学生的标志设计作品参加各项专业竞赛情况来看，欠发达地区高校学生的获奖人次、等级与发达地区高校存在明显差距。这在客观上真实反映出欠发达地区标志设计课程的教学效果不佳，其中方方面面的原因很多，但最容易被忽视却又举足轻重的因素即是学生审美素养的普遍欠缺。因此，为提高学生标志设计的作品质量，增强其就业竞争力，在教学过程中充分重视对学生视觉审美能力的培养就显得尤为重要。

二、学生审美素养欠缺的原因

1.主观内因

（1）学习不够主动，不愿多看，是惰性使然

众所皆知，赶鸭式的应试教育是中小学阶段普遍采用的教学模式。学生习惯跟随老师的安排完成学习任务，学习自主性较差，慢慢形成了思维的惰性。高校学子从这种被动的教学模式中一路走来，早已习惯“被安排”的学习方式。……