（天水师范学院 741001）

在大学教学中，传统的授课方式主要是指教师对于知识的讲授，随着大学教学质量问题等现在互联网时代的发展以及其他方面的影响，比如现在大学课堂中，高校青年教师在认真备课后面对中后排学生上课玩手机、低头族、睡觉或走神的情况屡见不鲜，在反复提醒或者提问之后恢复原状的情况下也是深感无奈，甚至无论老师讲得多么重要也感觉是在给少数前排同学或者自己讲课。在这种令人堪忧的情况下，出现的微课和翻转课堂、慕课等新型的探究性教学方法引起了教育界的关注和讨论，特别是以主动、合作、探究、互动等“自主性”课堂教学，被认为是解决“大学课堂教学问题”的良药。例如，新兴的翻转课堂的教学方式更提倡于课堂的互动交流探讨，利用互动式的教学法对学生进行教育和考评，要求学生必须当时参与到课堂中来，而没有时间去玩手机、睡觉、或者做其他与课堂无关的事情上来，以提高学生的自主性学习方式，来充分调动学生上课的积极性。

那么，大学课堂的关键在于教师的讲授和组织，而高校青年教师正处于这个高科技时代下新型教学方法的实践者，在进入学校并上岗之初就通过学校的专题学习培训或通过其他途径对其有所耳闻，甚至是亲身经历了高校青年教师微课大赛等活动。对于大学教学的教育方法，特别是对于互动式的教学方法，类似翻转课堂等，高校青年教师基本上在接触到大学教学中互动式教学法等新型教育方法时，都经历了从陌生到欣然接受又再到有点迷茫的状态。……