尤纯静

（苏州市平江实验学校，江苏 苏州 215000）

体操技巧是小学体育课堂的重要组成部分，对学生的健康成长、多元发展有着积极作用。当然，小学体操技巧课也相继在新课程标准的要求下在各个小学体育课堂渗透，成为构成小学体育课堂的组成部分。为进一步增强小学体操类技巧课更好地在小学体育课堂得以渗透，开展本次研究，提出针对性的实施策略和构想。

1 小学体操类技巧课在体育课堂中的渗透价值

1.1 增强体育锻炼有效性

小学体育课堂教学的核心主要是发挥出体育锻炼的多种优势，并借助体操类技巧课堂带来的全新教学内容和新变化，提高体育锻炼的实施效果。小学体操课在体育课堂的渗透，教学开始之前教师会要求学生通过一些热身活动来活动关节，避免运动损伤的出现。并结合小学体操类技巧的差异去设置教学的具体实践过程、教学内容及教学方案，实现体操类技巧课的价值最大化，锻炼学生的身体柔韧性和协调性。学生长期参与到小学体操类技巧课中，自身的柔韧性素质将得到全面提升。作为开展小学体育课堂的基础，身体柔韧性的增强能够发挥出较强的辅助作用，增强体育锻炼的有效性和具体效果，减少小学生运动损伤问题的出现。

1.2 促进学生身心健康发展

小学体育课堂教学，目的是全面促进小学生的身心健康发展，响应新课程标准对体育学科提出的全新要求，培养全面发展的人。体操类技巧课本身就具备丰富性特征，练习模式呈现出多元化的特点。教师在进行小学体操类技巧课教学时，能够结合体操类技巧课的实际特点，灵活设置课堂的教学内容，使小学体操技巧课的教学内容更具吸引力，学生的接受能力也会明显增强和提升，效果良好。小学生对新鲜事物的接受能力较强，更愿意参与到多元化的教学实践中，去感受和体会体操类技巧课的魅力。在这种教学环境下，学生的参与积极性更强，更主动地去学习和实践，进而身体素质能得到充分锻炼。并且在灵活的课堂氛围中，心理素质将得到全面提升，以树立正确的价值观。

1.3 树立终身体育学习意识

相较于传统的体育课堂而言，小学体操类技巧课的教学环境更灵活，教学内容更多样。教师在开展教学之前，可以充分考察学生的实际情况，针对性地编制体操动作，以创新为核心，以学生为根本，开展教学实践，拉近学生与体操类技巧课之间的距离，使学生爱上体操运动。对此，学校应高度关注学生对该课程的态度，针对性地做好课程的优化，结合学生的身体特征、心理特征及对体操类技巧课的接受程度，制订合理的教学内容，让学生快乐学习，在游戏中去体会体育本身的价值，树立终身体育的学习意识。

2 小学体育课堂中前滚翻类技巧动作渗透的具体实践

2.1 做好学情与教材分析工作

小学体育课堂中前滚翻类技巧动作的有效渗透，前提是做好学情和教材的分析工作，以便于体操课与传统体育课堂更充分地融合。与传统的体育课堂不同，前滚翻类技巧动作属于体操动作，在开展教学实践中要对学生的基本情况有一个相对全面和系统的认知，需要针对教材做好分析，这是前提条件。学情分析方面，体育教师要较为全面地了解学生的实际情况，小学生的天性好动，个性活泼，思维反应敏捷，对于新鲜事物的接受能力较强，具备较强的社会适应能力。但需要注意，该阶段学生的自我约束能力十分有限，需要教师在开展教学实践中做好积极的引导工作。在教材分析层面，要吃透前滚翻技巧教学的重点与难点，借助教材中的内容完成拓展和延伸，既能够满足教材对前滚翻技巧教学的基本要求，也能够在拓展延伸中提高学生的参与积极性，革新传统教学模式。

2.2 确定前滚翻类技巧教学目标

小学体育课堂中前滚翻技巧动作的渗透，在完成学情分析与教材分析之后，需要确立明确的教学目标。本次为更好地增强小学体操类技巧课与体育课堂的融合，以前滚翻技巧为例，确定教学目标具体包括认知目标、技能目标、情感目标及社会适应。（1）在认知目标上，开展前滚翻技巧教学，小学生要初步了解前滚翻及一些体操术语。（2）技能目标方面，通过本节课的学习，小学生要基本掌握前滚翻的动作技巧与动作要领，并能够独立完成该动作。（3）情感目标则是在课堂之上可以看到自己的不足之处，形成与教师、同学之间的良性关系，迎接课堂之上的挑战，使得学生可以爱上体育课堂。（4）社会适应目标上，主要是借助前滚翻技巧教学使学生形成团队合作精神。精准的教学目标，是保证前滚翻技巧教学有效融合体育课堂的关键要素之一。

2.3 设计前滚翻类技巧教学方案

前滚翻类技巧的教学方案设计，是保证小学体操技巧课在体育课堂得以有效渗透的核心。（1）开始部分：要按照体育课堂的常规教学模式去开展热身活动和准备活动，该阶段可以通过跑操或者徒手操的方式来活动关节。（2）基本部分：此教学环节设置2个组成部分。①学习前滚翻。在学习的过程中，体育教师要做好前滚翻技巧的讲解和示范，将其中的动作要领进行具体明确，确保符合教学目标和教学要求，使得学生自身可以全面、系统地了解前滚翻技巧的本质，并在理论讲解和具体示范完成之后，让学生进行分组练习，并将动作的掌握情况最终向体育教师进行汇报。②拓展游戏环节。该环节的设计则表现出体操类技巧课与其他课程的差异，在该环节主要是为了满足小学生的心理特点，以游戏的方式来吸引学生的参与积极性，并将学到的前滚翻技巧进一步加深理解。（3）结束部分：教师带领学生进行放松练习，可以采取轻松的游戏进行，以达到放松的目的。

2.4 完成前滚翻类技巧教学反思

此环节是对整个教学环节的反思过程，对教学中存在的不足之处进行分析，找到关键点。从前滚翻类技巧的体育教学实践来看，体育课堂的整体氛围及教学效果良好，学生更乐意于参与到教学实践中。并且参与游戏活动的积极性较高，能够按照教师的组织和要求参与学习，避免了由于小学生自我约束能力不足而存在的教学难题。当然，体育教师也需要结合教学的实际效果和具体表现来对教学进行评判，针对性地做好课堂教学的优化和处理，使得教学目标得以展现，教学质量全面提升。

3 小学体育课堂中前滚翻类技巧动作渗透的注意事项

小学体育课堂中前滚翻类技巧动作的渗透，对体育课堂所产生的价值毋庸置疑。在具体实践中可以看到，小学体操技巧课渗透到体育课堂中，需要做好全过程的教学设计工作，制订科学的教学方案，丰富传统的小学体育课堂教学环境。但整个具体实践的过程，还需要注意相应的问题。（1）学校方面。需要结合体育课堂的实际情况做好优化，在资源方面加大投资力度，包括体育场地、体育器材、人力资源等多层面，为小学体操类技巧课的开设和具体实施发挥支撑作用。学校方面的支持，对于小学体操类技巧渗透到体育课堂中具有积极推动效果。（2）教师方面，体育教师作为小学体操类技巧课开展的核心，需要转变传统的思想观念，对体操类技巧有一个相对全面、系统的认知，革新教学方法。同时，教师应不断学习和汲取先进的教学思想和教学经验，将先进的教学方法、游戏内容应用到体育课堂中，使得小学体操类技巧课更具吸引力，吸引广大学生积极地参与其中，感受体育本身的魅力。

4 结 语

在新课程标准的要求下，传统体育课堂面临革新。小学体操类技巧课作为体育课堂的重要组成部分，需要做好课堂的整体设计工作。同时，学校本身及教师主体要做好相应的工作，为小学体育课堂资源的补充及教学模式的创新提供保障，让小学生健康成长。