罗滨

做教研工作遇到的最大困难是如何将国家课程标准从理念转变到课堂。通过区级教研，老师们理解、认同课改理念，学习了优秀的案例，但是到了自己的课堂上，还是有很多不如意的地方。例如，课堂问题多了，但是思维容量没有增加；活动多了，但是学生的实际获得不够。

究其原因主要有两方面：一是老师的教学改进不是一蹴而就的，老师边实践边改进，需要时间；二是大多数学校实行年级组管理，没有设立教研组或者是教研组的职能被大大弱化，造成学科教研缺位。

为了解决这个问题，2014年，我提出建设高中学科教研基地，将其建在学校，由高水平学科带头人领衔，并于2015年上半年启动。通过学习先行、实践取向、以评促建，三年后，海淀区15个学科、47个学科教研基地脱颖而出，覆盖全区35所学校。

什么是学科教研基地？

学科教研基地是在教研员的指导下，由学科首席教师牵头、本校教师共同参与，以加强学校学科建设为目标，聚焦学科的课程规划、课堂教学、学业评价、教学资源和队伍建设中的关键问题开展研究和实践，整体提升教研组学科育人能力的校级教研组织。

学科教研基地到底给学校和老师带来了什么？

学科教研基地是支点，可撬动学校特色发展。每个学科教研基地在一定程度上反映了一所学校办学的优势和特色。学校特色发展的出发点是为了学生的健康成长，使学生身上具备学校的本土基因。撬动学校特色、优质发展的支点是学科的发展。……