王仙淋

摘要：随着我国一带一路建设在全球展开，世界上其他国家对汉语需求的人数不断增加。关于汉语作为第二语言教学法的研究也越来越多，其中全身反应法受到许多研究者和教学者的青睐。本文试从全身反应法的重要理论知识出发，以指令教学、卡片教学等实例来分析全身反应法在对外汉语初级课堂中的应用。

关键词：全身反应法；对外汉语；指令教学

关于汉语作为第二语言的教学法有许多不同的理论。不同的教学法有不同的侧重点。全身反应法侧重于吸引学生的兴趣，帮助强化记忆，在汉语学习的初级阶段，深受学生的欢迎。因此，全身反应法被广泛地应用在汉语初学者的教学上。本文介绍了关于全身反应法的理论基础，并结合指令演示教学、卡片教学、游戏教学等多种教学方式分析全身反应法在初级汉语课堂上的运用。

一、全身反应法的介绍

（一）全身反应法的理论背景

全身反应法（Total Physical Response）是人本派和功能派主张的教学法之一，于60年代初期产生于美国，盛行于70年代，它的创始人是美国心理学家阿舍儿（James T.Asher）。阿舍儿在研究儿童学习母语的基础上，经过大量观察发现，父母对小孩儿的语言大都是命令句，小孩儿先学会用身体反应，而后再学会用语言进行反应，因此可以得出儿童学习语言的最大特点是理解先于开口，理解又是表现为用动作回应指令。阿舍儿援用父母教育幼儿学习第一语言的例子来诠释全身反应法的教学原理。……