王翠霞

在教育领域综合改革的背景下，教学目标和学情都不断发生着变化。然而，在这一系列的变化中，提升学生综合素质的育人目标是不变的，立德树人的根本目的是不变的。这要求教师要根据学生情况及时调整教学内容和方式，采取多种策略激发学生兴趣。

首先，在变化的学情中激发学生兴趣。

不同学生的认知水平和能力原本就存在很大差异，再加上“深综改”背景下学校生源的流动变化，学生的差异呈现越来越大的趋势。例如，某高中校过去是区示范校，现在因为生源变化，部分学生基础知识不扎实、学习习惯差、缺乏兴趣、注意力不集中。针对这种情况，教师要做好课前调查，了解学生对与本节重难点相关的知识的掌握程度，设计出符合学生最近发展区的教学情境和问题，调动每一个学生的积极性。

比如，化学必修2第一章内容中“原子的结构（半径）对单质及其化合物性质的递变规律”，学生理解起来非常困难，而这部分内容又十分重要。教师可用形象直观的事例将复杂问题事例化、抽象问题简单化、微观结构宏观模型化。如把电子在原子核外的分层排布比喻成灯泡外面套着一个又一个的灯罩，并制成实物模型。假设灯泡带正电荷（相当于原子核），灯罩带负电荷（相当于核外电子），然后设计问题：灯罩的层数与灯泡中心距灯罩的距离（半径）存在怎样的关系？灯泡和灯罩之间是否存在着吸引力？假设每个灯泡上都有一定数目的带负电的电子，其数目与核电荷数相等，那么，电子数的多少与吸引力的大小存在怎样的关系？……