北京市第二十四中学依托学校“大同健康发展中心”，自主开发学生健康与发展评估系统，通过对学生健康数据进行有效的动态评估和反馈，指导学校整合教育资源、开展有针对性的教育教学实践和丰富的综合实践活动，促进学生身心健康发展，提升了学校健康教育的质量。

中学生的健康发展分为三个方面——生理学角度、心理学角度和社会学角度。生理学角度的发展指的是学生的体质健康和体能发展；心理学角度的发展指的是学生的心理健康和心灵成长的过程；社会学角度的发展指的是社会适应能力和生存能力的提高，即学生与同伴、家庭、社会等融通交流能力的加强及提升。

1.建立“大同健康发展中心”

北京市第二十四中学以“大同文化”为学校文化建设的核心，2013年建设完成“大同健康發展中心”。该中心是融体育与健康、生存与发展、生理卫生、心理健康、生涯规划、随班就读特殊教育以及家庭教育指导为一体的综合性教育发展中心。中心立足于服务学生、服务教师和服务家长——指导学生增强身心健康、优化综合素质、开发心理潜能；指导教师缓解职业倦怠、提升职业幸福感；指导家长提供优质的家庭教育，最终实现为社会培养“人格高尚、温文尔雅、功底扎实、有世界眼光和创新思维的人”的目标。

2.开发中学生健康发展评估系统

中学生健康与发展评估系统是学校自主研发的一套可以有效反映学校学生健康发展状况，并及时将数据和报告反馈给各方（学校领导、职能部门、教师、家长、学生）的系统软件。……