陈汉芳

（1.武汉学院，湖北 武汉 430000；2.中南财经大学，湖北 武汉 430000）

一、引言

成果导向教育在美国、英国、香港等发达地区已成为高等教育改革的主流理念，以下简称为OBE。OBE最早是由美国的教育家斯派蒂、斯洛克、布兰迪等人在20世纪80年代开始提出的以成果为基础的教育模式的创新。成果导向教育实施的进程是为学习体验者提前系统规划并制定明确的目标，重点放在学生在完成学习过程和掌握内容后应该达到的目标。教学者的重点是整合成果目标，教学经验和评估手段三者之间的关系，教师开发了适合具有示范能力的学习目标，以确保并使所有学生都能理解达到特定技能或职业的最高水平的学习。最后进行的评估不是为了确定一个等级本身，而是为了确保能力，并确定是否有必要进行更多的培训。参与成果导向教育的建设需要仔细的设计、规划和安排教学环节和学习环境，学生的学习过程具有挑战性和不确定性而通过正确的指导并引导他们发展必要的技能，才可以在高等教育中获得更高的成功。成果导向性教育通过编排一个以外部为基础的合作教学和学习环境，将学习从传统的基于内容和投入驱动的教学方法中转向以学生为中心的、整体的、面向知识共同构建的学习。总的来说，OBE涉及到规划和安排课程的艺术，从课程大纲或学习进度计划开始，规划学习内容和学习过程，以及对教育过程的评估。通过这样的学习方式，教师可以充分调动学生的学习能力，使学生在大学学习后的生活中获得教育目标和成功。……