贺婷婷

（山东外贸职业学院，山东 青岛 266000）

一、《保险学原理》课程教学中存在的问题

（一）教学组织形式局限于静态，考核方法单一

保险课程教学中，往往教师作为主要讲授者，学生被动接受知识，缺乏主动性。同时，课程教学内容主要为理论性知识，而保险知识特别是保险合同部分内容繁杂，知识点琐碎，对此，学生容易产生厌学情绪，学习效率较低。另外，课程考核方法较为单一，主要以最终的卷面成绩评定分数，缺少过程性的考核。如此，学生无法真正模拟出保险工作的实际环境。提高自身积极性、主动性以及创造性也无从谈起。

（二）课堂测试覆盖面不足，“搭便车”现象屡见不鲜

在课堂教学中每个项目学习结束后通常会跟有测试，但多以PPT形式出现，许多学生存有“不提问我”的侥幸心理，思考不积极。同理地，小组进行项目活动、案例分析时，部分同学“搭便车”，不参与讨论。

（三）学生能力培养与保险岗位需求相脱节

近年，国家大力促进保险行业发展，促使保险人才的需求增多。保险作为金融的一个分支，在金融服务的背景下，是非常重要的金融服务岗位。其相关岗位包括客户营销、核保核赔等工作，需要从业人员具有较高且较综合的保险服务能力，因此做好保险岗位的工作既需要有扎实的保险知识也需要具有较好的沟通能力。但过去的教学过程中，学生学习的内容主要包括保险概念、保险合同及承保过程等理论性知识，实践性不足。另外，学生对于保险影响普遍存在“不好意思”的心理，缺乏沟通及团队合作能力，与保险岗位需求相差较远，存在培养与需求脱节的问题。……