徐 静

（湖北省武汉市空军预警学院幼儿园，湖北武汉430000）

新《纲要》提出：“教育活动的组织应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”区域活动应运而生，它注重活动过程，把活动看作是不断探索的持续过程。在区域活动中，孩子始终处于主动地位，他们自主地控制着活动内容、时间、地点、材料及玩伴，尤其在“注重幼儿学习差异与特点”上，区域活动显示了独特的优势。

《幼儿园工作规程》指出，“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保护愉快情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展”。那么幼儿进行区域游戏时什么时候需要我们教师的指导，什么时候是适时的指导时机呢？

一、当孩子遇到困难、挫折将要放弃游戏时，进行指导

孩子在游戏时常常会遇到困难和挫折，教师是不是都要去指导帮助呢？在区域游戏中，多数的时间我是观察者，观察幼儿玩的内容，交往情况，游戏中出现的问题等。当游戏过程中出现困难和挫折时，我们教师不能盲目的进行指导，因为孩子为了使游戏开展下去，他们也会自己想办法解决问题，这也是幼儿获得经验的过程，我们不能代替幼儿解决问题，但是当幼儿遇到不能解决的困难时，他们将要放弃原来的游戏时，我们可以进行必要的指导。……