李万贵

（甘肃省高台县合黎镇中心小学，甘肃高台734300）

近年来我园以主题为导向开展了各种各样的教育活动，取得了较好的成效。主题教育活动以“探索发现学习”的精神为核心，融合了五大领域的教育要素，内容来源于幼儿生活，从幼儿感兴趣的事物入手，拥有形式多样的教育活动。2012年颁布的《指南》再一次强调：“学前教育以促进幼儿各方面协调发展为核心，要充分理解幼儿的学习方式和特点，关注幼儿学习与发展的整体性。”这也充分证明了我园开展的主题教育活动符合《指南》精神，遵循、顺应了当前幼儿教育的理念。

一、坚持园本研讨，构建主题实施脉络

重视研讨的力量，坚持全面规划、深入研讨的原则，以“生长树”为导向实施全体教师参与的主题活动研讨。以教研组为单位，以教师轮流主持教研为方式开展主题研讨，教研活动把前期的宏观把握、中期的实施操作与后期的拓展延伸作为骨架，形成了主题开展前、中、后的研讨“三部曲”，对主题教育内容实现多维度的挖掘，积极构建主题教育的脉络。其中，主题开展前的研讨注重对主题思路的整体把握、主题核心目标的综合提炼、主题环境创设的统筹设计。中期研讨是侧重于集体活动的实效性、区域材料的针对性。如在“美丽的花门帘中”采用了颜色排列的方法进行提示，引导幼儿根据颜色进行排序，孩子们都能根据颜色的提示串珠子、扣锁链；在“图书角”中运用了图形暗示的方法，在书柜的每一格上贴上大的图形，图书的左下角贴上相应的小图形，引导孩子们根据图形一一对应，整理收放图书，起到了很好的效果；……