张艳芳

（甘肃省高台县城关初级中学，甘肃高台734300）

在基础教育领域中，各个学科开始广泛应用翻转课堂，使得这种教学模式在教育界引起了极大的关注。但由于学科性质，使得翻转课堂在人文学科中应用的比较少，原因在于有些教师既没有彻底转变教学观念，也没有对翻转课堂教学模式进行尝试，或者尝试的结果并不尽如人意，使得他们放弃了翻转课堂教学，但实践证明在人文学科中，翻转课堂既可以为掌握学习的实现提供可能，又有利于培养学生的综合能力。下面对翻转课堂在中学历史课堂教学中的应用进行分析。

一、中学历史翻转课堂教学案例分析

（一）课前自主学习

课前教师设计自主学习任务单，所谓自主学习任务单，是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件。设计好自主学习任务单的好处是，能让学生根据自身需要有一个自定进度的学习，即让每个学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。

在视频的选择方面，教师根据自主学习任务单自行录制或在网上寻找开放性微课程资源加以改制，使其更贴合自己上课的内容，时间不宜过长。在信息化时代下成长的学生，对碎片式知识的接受更加迅速。内容可以多元化，但要与本课知识相符，且不应仅局限于对理论知识的解析，可以搭配一些相关历史小故事或设置巧妙的小问题，吸引学生，调动学生对知识学习的欲望。……