马优珍

（甘肃省定西市安定区东关小学，甘肃定西743000）

一、课堂导学让学生学得轻松

在充分考虑学生学习能力的差异性的前提下，教师引导学生自主开展学习活动，完成阶段性任务，并将学习内容进行及时归纳总结。这一般采用课堂导学式语文教学，在网络教室进行，每位学生一台电脑，语文教学内容以电子课程的形式呈现在语文教学平台中，在教师的带领下，学生开展学习活动。课程中设置相关学习任务，每一项学习任务都设计了层次性的具体目标。每一项任务的开始，都是在教师的指导下进行，一般规定了任务完成的时间。学生根据自己的喜好和水平选择其中一项具体任务；该任务完成后，在规定的时间还未到的情况下，可以进行另一项具体任务。当规定时间到，学生将停止任务，在教师的引导下，开展实践后的交流汇报活动。通过及时的集体交流，教师的汇总归纳总结，学生对实践活动进行反思，整理内化为自己的知识。在一定知识要领的基础上，继续进行下一项任务，直到所有任务完成，学生在教师及时的引导下，较为轻松达成学习目标。

例如，在传统语文教学中，由教师或个别学生做试验，其他同学作为旁观者，亲历者的感受是旁观者无法体会的。而网络学习环境，让所有学生亲身体验试验过程和结果，让每一个学生在试验活动中感受到事件发生的不确定性。通过试验结果的分析，理解事件发生的可能性，从而推理游戏的公平性，语文教学效果可想而知。……